(完整)英语课程的性质、理念和设计思路

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(完整)英语课程的性质、理念和设计思路

本课程一个单元一个话题,每个话题都以对话训练作为切入点，先说后听，加大听说技能,特别是实用交际能力的训练,把培养一定的实用口头交际能力作为本教程的重要任务。先读后写,加强应用文的实用文体阅读能力的培养，满足生产一线业务人员实际的涉外交际需要 .听、说、读、写、译技能的培养与训练围绕同一话题展开，语言基本功与实用的日常和业务交际能力的培养有机地结合起来。



1、贯彻“以学生为中心,教师为引导,多媒体教学为手段”的多样化教学模式的理念,教学体现了人性化设计理念，提高英语教学实际效率。(1） 将听说、读写与综合运用相结合，课堂教学与自主学习相结合，充分利用多媒体语音设备，提高学生听、说、读、写、译应用能力。（2） 采用课堂教学、听力训练、自主学习、实践运用相结合的方式，营造个性化学习的环境,大量使用先进的信息技术,推进基于计算机和网络的英语软件教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。课堂设计使学生有足够的情绪安全感,从而有


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勇气开口练习说英语，使学生从“练”中学,亲身体验从“学懂→学会"的全过程，享受成功.(3） 课程重视培养学生的英语综合能力，针对三级考试的具体要求，重视培养学生活学活用，博闻强记的能力,加大对听、说和写的实用技能的训练。



2、高职英语课程不仅是一门语言基础知识课程,也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程。因此，设计高职英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授.要尽可能地利用语言载体，让学生了解科学技术、西方社会文化等知识。要强调通过大量的自主阅读来提高词汇量和增加知识.

无论是听说，还是主要基于课堂教学的读写译，其设置都充分体现个性化，考虑不同起点的学生,既照顾起点较低学生，又给基础较好的学生有发展的空间；既能使学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说写的能力；既保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又有利于学生

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