小蝌蚪找妈妈阅读随笔

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小蝌蚪找妈妈阅读随笔

【篇一：小蝌蚪找妈妈阅读随笔】

上周六，我讲了一部非常有趣，又让我懂得了许多道理的儿童故事《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪找妈妈讲述的是一群可的小蝌蚪出世了，但是， “谁是我们的妈妈呢 ?”它们不知道自己的妈妈是谁，于是一场有趣而感人的寻亲之旅开始了。

小蝌蚪们遇到了鸭公公，向它打听妈妈是样子。鸭公公说，： “你们的妈妈有两只大眼睛。 ”小蝌蚪们见到了金鱼，看到它有大大的眼睛，便高兴地叫妈妈。金鱼却说，： “你们的妈妈有个白肚皮。 ”小蝌蚪 们看见鹅的肚皮是白的，又高兴地喊妈妈，可鹅说，： “你们的妈妈只有四条腿。 ”小蝌蚪们发现了只有四条腿的乌龟，忙围过去喊妈妈，这时，旁边的小乌龟着急了，连忙说： “这是我的妈妈，我和妈妈长得一样。 ”小蝌蚪们不泄气，一心一意继续找妈妈。它们看到正在午 睡的大鲤鱼，觉得很像自己的妈妈，就又拥过去叫妈妈。被吵醒的鲤鱼很生气，便冲它们发脾气。这时，前来宝宝的青蛙妈妈游来，它赶走了鲤鱼，带小蝌蚪们回到自己的家。

在把大眼睛的金鱼、白肚皮的鹅、四条腿的乌龟甚至大鲤鱼都误认为妈妈后小蝌蚪们经历了千辛万苦终于找到了自己的妈妈青蛙，我们平时做事情遇到了困难就退缩，看待问题和小蝌蚪一样只看到了一面，这部故事教育我们要全面的看问题做事。小蝌蚪们坚强的毅













力值得我们。这个故事使我懂得了 “有志者事竟成 ”的道理。任何事情只要付出持之以恒的努力就一定会成功的。

【篇二：小蝌蚪找妈妈阅读随笔】

这是一篇看图学文，时要指导认真观察图画，边看图边学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的。培养学生的观察能力和想象能力，学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

这篇生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，可用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。

课后还可以让学生自己动手画出小蝌蚪成长的过程，以提高学生的学习兴趣和对课文掌握的程度。








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【篇三：小蝌蚪找妈妈阅读随笔】



《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。在课堂中我力求激发的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。

在时，我采用了如下，感觉比较成功：一、激发学生读书的兴趣。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在导入题时采用了层层揭示的方法。如教学本课时，我









先用引出 “蝌蚪 ”，学生在猜谜之后兴趣已被激发，然后，我又说 “可是这群小蝌蚪最近却遇到了些麻烦事，它们悄悄告诉宋老师当它们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，它们很羡慕，

可它们却不知道自己的妈妈是谁？在哪？它们听说一（ 6）班的小朋友是最聪明的，所以想请你们帮它们找找妈妈，你们愿意帮这个忙 吗？ ”话音刚落，全班孩子几乎是异口同声地说： “愿意！ ”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读 书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

二、用多种方式进行朗读练习。

阅读教学中，要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在读的同时不少孩子自然而然地表演了起来，要知道，能够这样的表演，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。







教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：如何让生字教学与阅读教学有机结合起来，这两者之间的时间有效调控等。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联

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