小学“幼小衔接”培训工作总结

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小学“幼小衔接”培训工作总结

为进一步提高一年级教师幼小衔接意识，采取有效教研，消除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力化解幼儿和小学研究方式、教学内容、研究习惯、空间环境等方面的差异，促使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的终身发展奠定坚实基础，根据上级有关要求，我校于2021年x月xx日上午组织一年级及骨干教师进行了幼小衔接培训，现将培训工作总结如下：

1、认真研究《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《xx市幼儿园与小学科学衔接实施方案》等相关幼小衔接文件。

2、加强幼小课程融通。加强幼儿园和小学课程之间相互衔接，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度，保证儿童研究内容的连续性，让儿章在心理上形成熟悉感，减少不适应，促使儿童较快地接受新的研究内容，从而避免因课程断层或重复让儿产生焦虑。

3、强化教师一体培训。建立幼儿教师和小学教师培训一体化机制，开学前教师幼儿园进行见习或实习，使其了解幼儿园教育与小学教育的区别，为引导适龄儿童从幼儿园顺利过渡小学奠定基础。


4、增强跟尾讲授研究。幼儿园教师和小学教师成立幼小跟尾合作小组，通过讲授观摩、集体研讨等方式让幼儿园教师和小学教师互相了解对方的讲授内容、工作方法，互相交换儿童的息。

5、积极做好适应研究指导。幼儿园讲授以游戏和活动的方式进行，小学则主要通过教授方式进行，两种不同的讲授方式使得儿童在进入小学时往往出现难以适应的情況，导致儿童出现自卑、焦躁、恐惧、紧张、厌学等不良情感。我们要求一年级教师将上学期设置为退学适应期，重点实施退学适应性教育，并增强讲授研究，改善一年级讲授方式，促使儿童在知识层面获得经验的连续増长，从而减少儿童过渡的“坡度”，强化儿童的探究性、体验式研究，帮助儿童尽快适应小学的研究和生活。

6、坚持“零起点”教学。大部分家长为了幼儿在一年级时不被落下，很早就开始教授幼儿或是为幼儿报培训班研究一年级课本内容，认为只有提前研究，等到幼儿上一年级时，才不被同龄人落下，然而，这种方式只会让学生难以养成良好的研究习惯。新学年，我们将严格要求一年级坚持“零起点”教学，切实消除家长顾虑，努力通过课堂教学引领学生具备应有的基础知识和关键能力。

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