幼儿园混龄教育模式及实施现状探讨

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幼儿园混龄教育模式及实施现状探讨

摘要：在当今素质教育的时代背景下，为了更为有效的开展教育教学活动，必须要对传统的幼儿教育进行相应的创新与优化。通过有效地实施混龄教育，具有很大的价值和优越性，同时也能够让不同年龄的儿童之间进行沟通和交流，从而推动幼儿的健康成长。目前来说，混龄教育是一种非常普遍的组织形式。但是就目前混龄教育模式应用现状进行相应的分析，我们可以发现其中仍旧存在着一系列的问题。在此基础上，本文从混龄教育模式的应用现状进行具体分析，并提出针对性的优化对策。

关键词：幼儿园；混龄教育模式；实施现状；开展对策

幼儿园混龄教育模式主要是指在具体展开幼儿园教育活动的过程当中，在老师的正确引导下，让不同年龄阶段的幼儿进行有组织的学习的一种教育形式。在实际应用幼儿园混龄教育模式的过程当中，必须要结合幼儿的身心发展规律以及针对性的教学目标来展开有组织的教学。通过应用这种方法不仅能够满足幼儿园教育纲领中所提出的相关要求，同时也能够在组织教学中培养学生的交际能力。对于幼儿来说，其在具体成长的过程当中，通过参与到混龄教育活动当中能够使得不同年龄阶段的幼儿一同去进行互动和交流，让每个年龄阶段的幼儿都能够得到快速的发展。因此，幼儿园老师也应当正确把握混龄教育模式的应用方法，并有组织、有规划的展开幼儿教育。

1 幼儿园混龄教育模式的实施现状 1.1 教师水平有限

从目前的现实状况来看，幼儿园的师资队伍受教育程度较低，且聘用标准较低。这就造成了教师在进行混龄教学时遇到了很大的困难和挑战，很难达到预期的教育效果。在具体实施混龄教学模式的过程当中，若教师的专业水平相对较低，则会导致混龄教学活动的开展存在着一定难度。随着时间的推移，一些教师在混


龄教学模式下会出现迷茫、抱怨的情绪，难以有效的控制和维护课堂秩序，同样也无法科学合理的安排混龄教学活动。

1.2 活动难度较大

由于混龄教育模式的应用价值，越来越多的幼儿园选择应用混龄教育模式来展开幼儿教育活动。通常情况来说，幼儿园一周内会安排两节混龄课，老师们的教学活动组织时间是有限的，而且学生的数量相对较多，在维护秩序等方面上存在着较大的难度，严重影响着混龄教育模式的实际应用价值。这就造成了混龄教育在现实生活中的作用和价值不能被正确的评价，导致混龄教育流于形式，并不能在教学中发挥出应有的作用。

2 幼儿园混龄教育模式的开展对策 2.1 转变思想观念，开展混龄教育

在幼儿园的实践中，要想真正的实现混龄教育的成效，必须从转变角色、转变观念、提升素质等方面入手。幼儿园老师也应当快速适应教育改革要求，从根本上转变自身的教育理念及教育思维，并正确把握混龄教育模式的实际应用价值，从而发挥出该教育模式的应用成效。只有这样才能在日常的教学中顺利推进混龄教育模式在幼儿园教育活动中的贯彻落实。幼儿园老师也应当形成终身学习等品质，在充分把握幼儿园教育纲领的基础上，不断地提升自己的教学水平和能力。同时，幼儿园老师也要加强与幼儿之间的联系，主动深入到每个孩子的生活中去，用科学合理的方法来记录和观察，从而更好的了解学生的性格及特征。只有这样才能为不同年龄、不同水平的幼儿提供有效的学习环境和学习素材，保证教学方式的顺利进行.此外，由于家长并不了解混龄教育等相关概念，幼儿园层面也应当加强宣传力度，通过联系手册、家长会、网络宣传等多种形式，向父母传递混龄教育的经验和想法。只有这样，家长们才能真正的了解混龄教育的目的和形式，从而获得他们的积极合作，达成共同的目标，保障混龄教育活动的高效展开。

2.2 丰富组织形式，开展混龄教育


对于幼儿阶段的孩子们来说，他们的思维及想法相对活跃，在具体展开混龄教育活动的过程当中，要想从真正意义上保障混龄教育活动的开展效果，就必须要丰富活动形式，从而满足不同性格、不同特征幼儿的实际发展需求。第一，要保证不定期地展开混龄户外运动。例如，可以把早间的活动改成混龄活动，让孩子们在开阔的空间里自由的交流。幼儿园的开放区域应当分设为不同的功能区域，让幼儿可以根据自己的喜好自由的选择自己喜欢的区域。其次，可以设置不同年龄的混龄游戏区域。为了丰富混龄区域的游戏内容，老师可以设置积木区，艺术区等各种类型多样的活动区域，并给予学生自主选择的权利，让学生自主的去挑选自身所想要参与到的活动区域。通过将丰富多彩的区域活动与混龄游戏相结合，游戏活动将能够更好的开展，同时也能够达到良好的效果，让不同年纪的幼儿之间增加互动与沟通，拓展孩子们的能力。

3 结束语

总而言之，在具体展开幼儿园教育活动的过程当中通过应用混龄教育模式能够达到良好的应用效果，同时也能推动幼儿的身心健康成长。就目前的幼儿园混龄教育应用现状进行相应的分析，其中仍旧存在着教师水平不高，教育效果无法得到保障等情况，针对这些情况也应当采取丰富活动形式，提高教师专业水平等形来保障混龄教育活动得以有组织的展开。

参考文献：

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[3]孙巾媛. 课程游戏化背景下——幼儿园户外混龄体育游戏现状的研究[J]. 启迪与智慧(下),2020,(07):38-39.

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