英语入门教学方法初探

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英语入门教学方法初探

作者：占森玉

来源：《校园英语》 2020年第26期



文/占森玉

【摘要】在英语教学中，英语入门教育是普及英语教育的重点之一。本文根据本人多年教学的经验，着力从英语的语音、字母、词汇、语法等方面入手，阐述英语入门教学的一得之见，以期抛砖引玉。

【关键词】论文；英语入门；方法探讨

【作者简介】占森玉，武夷山朱子学校。

一、英语入门教育的必要性

1.整个社会对英语专业人才的数量要求越来越多，门类越来越多样化，英语教学的地位因此也越来越重要，提高学生的英语水平实为当务之急。中国人口众多，如何与时俱进，普及英语教育，提高学生的英语水平，已成为日益突出的问题。要想解决这个问题，首先是要加大宣传力度，营造学习英语的大氛围、大环境，为英语的学习与普及打下良好的基础。其次，最重要的是将英语教育落到实处，大力推行英语教育，特别是要做好祖国事业接班人的英语教育工作，造就一批英语人才，使之形成良性循环，从而适应世界的发展形势。

2.良好的开端是成功的一半 。这充分说明了英语入门教学的重要性。英语入门教学是英语学习的起点，只有掌握好学习方法才能找到入门的钥匙，帮助学生打开英语学习的大门，从而为后来的英语学习打下良好基础。因此，学习英语的各种良好习惯和方法必须从一开始就着力培养，夯实学生的英语入门教育基础，使学生在英语入门之初就对英语产生了浓厚的学习兴趣，并树立信心，使之产生深远的影响。

二、英语入门教育的可能性

1.在我国现行教育体系中，基本上从小学三、四年级开始普及英语教育。在此阶段的学生，他们面对新的一种语言，好奇心强，学习兴趣浓烈，对未知事物充满了强烈的求知欲望，对于零起点的新鲜事物——英语的学习，充满了好奇与新鲜；同时，这一时期的孩子们接受新鲜事物的能力强，具备了学习好英语的物质前提条件。特别是看到英语学习者能用一口流利的英语与外国人自如地进行对话，他们的心中充满了仰慕之情。这些条件的存在，为英语入门教学准备了良好的条件。

2.我国现行新版教材的编辑，经过多年的探索改革，其编辑的体例体系新颖科学，教材的针对性强，语言地道，且图文并茂，趣味性强，贴近生活，易于被学生接受吸收，为英语的入门教学准备了良好的客观条件。

3.经过国家多年来的努力培养，我国目前的英语师资力量已经大大增长，已经完全能够满足现代英语教育的师资要求，这为英语教育——无论是英语中高级水平教育或是英语入门的初级教育，都做了最充分的人才准备。

三、英语入门教学的原则


1. 趣味先导原则。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师。学生只有对学习充满兴趣，乐于学习，才能将全部的精力集中于学习之中，并能深入钻研，精学细思，变苦学为乐学，从而事半功倍。因此，学生在学习英语之初，教师一定要时刻坚持趣味先导原则，想尽一切办法，采用各种手段，尽量使英语教学充满趣味性，充分调动学生学习的积极性。

2. 循序渐进原则。不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。任何一种学问的掌握，都离不开循序渐进的积累的客观学习规律。特别是对于从未接触过英语的初学者来说，循序渐进的原则显得尤其重要。在学生学习英语的入门起始阶段，教师要时刻遵循由易而难、由简而繁、由浅入深的循序渐进原则，使学生在开始学习时，觉得学习英语并不是一件困难的事，从而树立充分的信心，勇于进取，积极学习。

3. 学以致用原则。学习是为了做事，学习是为了运用。在英语教学的过程中，教师要遵循学习致用的原则，使学生在学习中掌握的知识不至于有“英雄无用武之地”的感觉。这样，课堂上学到的知识就会在运用中得到巩固和提高。特别是在没有很好的语言学习环境的情况下，教师更要多创造学生运用语言的环境和氛围，使学生摆脱“一傅众咻”的困境，养成一种学习英语、运用英语有如吃饭睡觉一样平常，成为生活中不可缺少的一部分，以此大大推动英语教学。

四、英语入门教学的方法策略探讨

1.语音教学 。任何一种语言的发生发展都离不开语音的载体，不同的语音代表着不同的意义。因此，在学习语言的过程中，标准的发音是极其重要的。在教学语音时，首先要让学生仔细观察发音示范图，然后运用欧美人士朗读的标准磁带教学音标，让学生多模仿、多练习，力求做到准确到位，读准48个音标，再灵活的用上单词进行拼读。这样，在不知不觉中，学生就会自己拼读单词了，从而增强了他们学习英语的信心，既激发了学生学习英语的兴趣，又教会学生掌握了标准的发音，可谓一举两得。

2.字母教学。字母教学是英语教学的基础，是英语学习的第一步，字母学习如果充满活力和乐趣，学生学得轻松，就为后面的学习打下了良好的基础。

首先，充分运用字母形象化的办法，让学生记住字母，如，H(h)——一把椅子，M——山连着山，D——弯弯的月亮，O——可爱的圆圆嘴唇。这样形象的方法，既生动有趣，又易于记忆。

其次，在教学英语字母时，教师可以把26个字母做成卡片，每学几个字母，就可以教唱一句字母歌，这样学生就会很轻松地记住26个字母。在教完26个字母后，还可用卡片让学生做排队游戏，或让他们用捉迷藏游戏找出5个元音字母，然后再去找发音的“兄弟”，让学生在学中“融会贯通说、唱、玩，轻松愉快学字母。”从而建立自信心，打好学习英语的第一步。

3. 词汇教学。词汇是语言学习的基础，是学习英语句子文章的基本功，是教学的第一个重要任务，对于学习英语的初学者，最重要的任务就是背单词，如何记忆词汇是其至关重要的任务。因此，英语中的词汇教学要尽量采用灵活多样而又有效的教学方法，使学生感到学习词汇并不是很困难的事，同时激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习的信心，以此达到事半功倍的效果。在教学中，笔者尝试用以下几种方法让学生记忆词汇，达到了较好的效果。

(1)读音分类记忆法。即按字母组合读音规则，把同音的词分类记忆，让学生达到听音知形，见形会读的境界。

(2)单词分类记忆法。如冠词、介词等，或是饮食、职业、食品、家庭成员、动物、植物等，进行分类分块记忆，充分发挥同类事物的类推思维的效用，很好地记忆英语词汇。




(3)词形异同比较法。在英语中，有很多词汇的词形是很相似的，将它们找出来加以比较，既可以让学生学会如何区别形似词的差别，使之不至于产生混淆，又能够使学生加深对形似词的记忆。如，在教学bike时，可将like、hike等词一起讲；又如将think与thank 、some与same进行比较，不仅记得快，而且避免了混淆。

(4)构词规律记忆法。即运用构词的词根加前缀、后缀或合成等规律来记忆，如，like-unlike、cloud-cloudy， class room-classroom等。

(5)形象记忆法。如单词eye。y即鼻子，两个e则是旁边的两只眼睛，非常形象；单词skirt与shirt容易混淆，教k像朵花是短裙；在教take与bring的区别时，take是踢出去，bring是卷进来，这样学生就牢牢记住了这些词的用法了。

此外，用同义词、反义词归类记忆法等，都能取得较好的效果。运用以上这些方法，学生能快而轻松地掌握单词，又不易遗忘。

4.语法教学。初一的语法教学简单，但要灵活掌握其用法也有一定的难度，并且枯燥的语法讲多了，学生就会产生厌烦的情绪，因此也要运用一些轻松、愉快的教学法，如歌诀、游戏或自己设计的诀窍，让学生在愉快的心境中学习到语法的基本知识。

例如，在教最初的be动词(am、is、are)的用法时，用歌诀 “I(我)用 am you(你)用 are， is跟着 he(他) she(她) it(它)，还有 this(这)和 that(那) ，复数就要用上

are”。又如，用 be动词的句子改为一般疑问句时，学生很容易把大小写对换给忘记了，这时，我们可用一句话“一找( be)、二调(be)、三改写(大小写、标点符号)”让学生按步骤一步一步地去做，就不会忘记了。这样的语法教法，简单好记，学生能够轻松愉快的接受。

五、结语

总之，英语入门教学要时刻注重趣味性与循序渐进性的原则，让学生首先是乐学，其次是有信心去学，由浅入深逐渐掌握英语的学习方法，从而形成运用英语的能力。这就需要各位教师善于发现和总结，找到最佳的教学方法，使学生的学习取得最佳的效果。

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