高中地理学习方法技巧总结

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高中地理学习方法技巧总结

地理是一门文理参半的学科，有它独特的〔思维方式〕和〔方法〕，想学好地理就必需做到将学问融会贯通。下是我整理的高中〔地理〔学习方法〕〕，希望理事物之间的联系沿确定思维线索进展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。 2、横向联系法

对大家有所关怀。 高中地理学习方法

1、纵向联系法

从学问的纵向联系看，它是指沿确定思路使学问向纵向延进步展，从而把握

部分学问的联系。按地理学问体系的先后顺序来联系。如地质作用外力作用风化、

侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在许多局部学问范围中，也有纵向思路的表达，如从上到下，从老到新的岩层转变等。

按时间进展演化有从旧到新或从古到今的学问联系，如人口再生产的类型：

原始型传统型过渡型现代型。按地理事物进展演化的不同阶段或层次有由浅入深

或由初级到高级的联系。如工业的进展，从手工业以蒸汽机的发明为标志的第一

次技术革命以电气化为 标志的第二次技术革命以微电子技术的进展及其普遍应

用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演化、进展的纵向联系中，

在每一阶段或层次上又存 在着多向或横向联系。

按地理事物的运动转变过程逐步推动的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均引起近地面空气或升或降的垂直运动导致同一水平面

空气密度差异同一水平面气压差异水平气压梯度力空气水平运动。

按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的

纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市群等，简洁混淆，可在图中 抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地



从学问的横向联系看，是指地理学问间的对比、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。地理事物间相互影响、相互制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，因为它们都是由日光、空气、水、矿物、

生物、土壤、岩石等自然要素 组成的，一个要素的转变引起其他要素相应转变，

从而使它们紧密联系起来，成为自然环境不行分割的重要组成部分，组成自然地

理环境的整体性。

在人文地理学问 中，类似的影响与制约的内容或许多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、

水利建设等受制于气候;人 类活动则通过转变局部地区的地面状况，来影响或转

变局部地区的气候，象植树造林、修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要

途径;相反，毁林开荒、乱砍滥 伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越来

越难以在环境中生存下去，更谈不上可持续进展了。所以，人类活动要遵循自然

界的客观规律，从而造就更有利于人 类社会不断进展、进步的环境。

地理事物在空间分布上的相互关系，可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同确定的，我国水能资 源储量居世界首位，与我国地势、

降水特点紧密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在

空间分布上西南最多，华北最少。通过空间分布上 的横向联系，可关怀我们全

面思索问题，广泛地联系各项地理事物，并按确定思维线索使学问形成网络

各地理事物间的对比，无论相同、相像、相 反、相异，都属横向联系。区

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域差异可以对比，地理要素间也可进行对比，运用比较法是学好地理的一项重要方法。如冷锋和暖锋的比较，气旋与反气旋的比较，太 阳日与恒星日的对比，地球公转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，不同地域类型的农业生产特点、〔措施〕的对比，三次技术革命对工业生产影 响的对比，良性循环与恶性循环的对比等等，高中地理的每一章节都蕴含着许多这样的横向联系。横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、〔总结〕规律，并指 出被比较事物的联系。

同一时间出现的不同自然现象或生产活动，在这些现象或活动之间，反映了同一时间地理事物的横向联系。这种联系可解决一些 覆盖面广、学问空间、时间跨度较大的问题。如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的转变 等，可结合起来考虑，把握地球运动的规律与气候形成转变的缘由。总之，要广泛考虑在固定时间内的地理现象，才能适应这种横向联系的有关问题。

从学问的多向联系看，这里既包括地理学问与学科内各部分之间的联系，也包括与学科外各方面的联系，前者称内部联系，如自然地理与人文地理，地形、气候、水 文、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城市、人口、环境等，都存在可以联系的线索;后者称外部联系，如地理与数学、物理、化学、生物等的联系，特别是 与政治、历史、生活实际、生产实际的联系，与社会〔热点〕等问题联系，有助于学问的理解，能力的提高，也有助于在高考文综试卷中取得较好的成果。

高中地理学习技巧

(1)理解记忆：对基础学问的把握其核心是对学问的理解和记忆。可以接受查

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图、填绘地图记忆、模糊记忆、特征记忆、味记忆、比较记忆等多种行之有效的方法。高考考试说明对记忆层次的基本要求不仅包括“知道记住想起来(再认、再现)”，而且包括“观看、描述现象，了解规律”。描述是指对“记住了”的地理现象用文字做出精确、完好的再现和表达。描述能力除静态描述外，还应注重动态描述和综合描述能力的培育。

(2)分类归纳：对地理基础学问进行分类和归纳整理，是全面把握地理基础学问的一种有效学习方法。

不断对学问进行重新归纳和整合，可以使同学们从整体上把握学问结构和学问之间的相互联系，加深对相关学问的理解和把握，有助于提高学问迁移和学问综合运用的能力。

要特别注重：①对地理概念的区分和相互联系的归纳和总结;②对地理规律和原理的归纳和整理。

(3)稳固落实：基础学问的稳固落实是提高学问应用能力的重要途径。

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