比较宽窄

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比较宽窄



教学目标：

能运用感官比较三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性。 重点：比较三个以上物体的宽窄。 难点：感知物体宽窄的相对性。 教学流程：

(一)游戏引入，激发兴趣

此环节为活动的前奏，以游戏找路情境导入，建立初步的宽窄概念，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词。 (二)亲身体验、探究新知

第一环节：过小河，目测、身体动作来理解宽窄的相对性;通过架桥。 第二环节：架桥

在合作游戏中感知宽窄的可变性。 第三环节：找围巾

操作探究中找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。突破本活动的重难点。



(三)应用新知、升华体验

在生活的真实情境和解决问题的过程中，体验到数学的重要性和意义，感受到和体验到其中的乐趣。 活动过程：

一、游戏引入 激发兴趣

（游戏：找路 游戏情境导入，建立初步的宽窄概念 ）

1.接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路 师：红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩，你们想去吗？

师扮演红果果和绿泡泡：“亲爱的小朋友，我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢迎你们哟！” 2.带领幼儿来到活动场地

师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢？为什么？

师：小朋友，这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路，可是该走哪条路呢？ 幼：走这条。 师：为什么？

幼：这条路宽，那条路窄。 幼：老师，走这条。 师：为什么？

幼：那条窄路堵车了不能走，只能走宽宽的那条。

师：小朋友可真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路宽，那条路窄。 （启发幼儿通过目测的方法，发现两条路的宽窄，学习用“宽窄”正确表述 【此环节为活动的前奏，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词】 二、亲身体验 探究新知

第一环节：过小河 通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性


1.带领幼儿通过宽宽的路，一条河挡住去路

再次读红果果绿泡泡的信：“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢?你们去试试吧！

2.组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢？你认为小河是宽是窄呢？为什么？ 师：到底小马和小松鼠谁说的对呢？ 幼：小马说的对。 幼：小松鼠说的对。 幼：小松鼠说的对。

师: 你认为小河是宽还是窄呢？ 幼：宽。

师：为什么呀？ 幼：我跳不过去。 幼：很窄。 师：为什么呢？

幼：我这样就跨过去了。 幼:很窄，我能跳过去。

【谈话讨论法，引起幼儿思考，发现物体具有相对性】 3.师：你是从哪里通过的？ 幼：这里通过的。 幼：我从这里通过的。

师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？ 幼：这里宽一些。 幼：这里窄一些。

（有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同，为下一步感知宽窄的可变性做铺垫） 第二环节：架桥 合作游戏中感知宽窄的可变性

1.师：一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。 幼：好！

2.幼儿选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关 师：现在小朋友拿上纸板架桥吧！ 幼儿操作，教师指导。

师：小朋友可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。 【操作法，幼儿在操作中发现物体之间的关联】

3.师：“桥架好了，我们试试吧，”幼儿走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感

4.师：“桥面很窄，会很危险，怎样把桥面变宽呢？”启发幼儿通过合作组合，将窄的变成宽的

【合作游戏法，感知宽窄的可变性】

第三环节：找围巾 操作探究 ， 找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。

1.设置问题：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡

2.幼儿操作，比较三条围巾的宽窄，教师观察幼儿操作情况 师：你怎么比的？ 幼：我看见这条就宽。

幼:我把围巾摞在一起，看见它是最宽的。 师：你的这个办法可真好！


3.解决幼儿操作中出现得问题：

预设：(1)幼儿通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小差别。 (2)幼儿通过比较产生，但比的方法有问题，比如不能再同一水平面上比。 解决：你是怎么发现的？比的时候应该怎么比呢？

【操作法，引导幼儿发现辨别物体的宽窄，除了用观察法，还可以运用对应比较的办法】 1.师：我们都把自己认为宽的送给了红果果，现在红果果的围巾都是宽的吗 【再次通过观察、比较发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的，此环节为解决目标难点的重要环节，让幼儿在反复的比较中发现宽窄的相对性。】

2.师：依以上方法找出最窄的。可视幼儿能力改作幼儿间的互动，活跃课堂气氛。 三、应用新知 升华体验

找出生活中用宽窄比较的物体，并比较它们的宽窄。 此环节作为延伸活动进行。

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