忆江南

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涌泉小学四年级下册语文导学案设计

课题：忆江南（第 1 课时） 学习目标： 知识与技能：

1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；

2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

过程与方法：品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点：

品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学难点：

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 课前准备：

课件，了解这首诗的创作背景 教学过程：

一、热课，认定目标 播放《忆江南》 1、简介江南。

自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。


2、板书课题，齐读课题。 3、简介作者---白居易 二、尝试达标

1、初读诗词 ，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？ 2、介绍“词”与“词牌名”。

3、 再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。 4、指名读。

5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。 三、导学达标

1、“忆”是什么意思？（回忆、思念） 忆景

2、诗人忆的是江南的什么呢？ （1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你仿佛看到了什么） （2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到仿佛了什么） （3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）男女生合作读。

3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”

4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。

读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢? 道不完的江南美景,诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。


5、学生齐读一、二句。 四、检测达标

1、赏析反问句“能不忆江南? ” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了„„离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年，离开杭州整整13年的大诗人,已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。

——节选自王旭烽《走读西湖》 3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？

4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？ 5、学生齐背全词。 板书设计

忆江南

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

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