浅析高中美术教育对学生身心发展的影响

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浅析高中美术教育对学生身心发展的影

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摘要：美术教育是组成我国教育体系的重要部分，正确地认识美术教育的价值，摆正美术教育的位置，是我国教育事业革新与转型的重要内容。在高中阶段对学生展开美术教学时，教师应当充分地发挥出美术教育的素质教育功能，利用美术教育提高学生的艺术修养，促使高中教学科学化的同时，促进学生身心健康的发展。

关键词：高中美术；学生身心发展；影响 前言：

美术是高中教育阶段中必不可少的一门学科，同时美术也是素质教育当中不可或缺的组成部分。作为一名高中美术教育工作者，应当在充分的了解美术这门课程的教育价值和教育意义的基础上，以及在遵循素质教育理念的前提之下，充分地发挥出美术课程的育人功能，利用美术教学稳定学生的心理，使学生获得愉悦的情感体验，让学生的个人品质、创新能力、审美素养、审美情操等等都获得一定程度的提升。

一、提升学生的审美能力和鉴赏能力

一幅优秀的美术作品不仅仅在于它创作技巧、创作形式的优秀，更关乎于作品所传递出的深层次的含义和精神，如果只知其形，不知其意，那么即使是再优秀、再流传千古的美术作品也只是表面优秀、空洞优秀，进行美术教学就是为了避免学生在欣赏美术作品时出现这样的问题，让学生的审美体验更加的丰富。高中阶段的学生在进行美术学习时会接触到不同时期、不同表现方式、不同形式的美术作品，作为一名高中美术教育工作者，应当在教学的过程当中，有意识地去提升学生对于美术作品的鉴赏能力以及学生的审美素养，通过良好的美术教学帮助学生深层次的理解优秀的美术作品。


例如，《最后的晚餐》是达·芬奇的代表作，这幅作品的艺术价值、鉴赏价值都极高。在进行这幅作品的教学时，教师首先可以从作品的构思、线条、色彩、氛围的渲染等等展开教学，让学生对基础美术知识的把握更加的全面。之后美术教师应当把教学的重点放在这幅作品所传递出来的深刻内涵上面，《最后的晚餐》是达·芬奇在用自己的笔触去表现正义与邪恶之间的较量，是在弘扬人文主义现代精神，是在凸显美善与邪恶的战争，是在隐喻黑暗终不敌光明的一副优秀画作。教师在教学的过程当中可以抓住这幅作品背后的深意，对学生展开正确价值观的教育，帮助学生形成辨别真善美的良好情感态度，提升学生的鉴赏能力，使学生的身心获得健康的发展。

二、调节学生的情绪状态

学生身心健康的重要标志是情绪的稳定和心情的愉快，这二者也能够代表学生的神经系统是否平衡，身体机能是否协调。因此，我们能够从一个人的情绪是否稳定，简单地判断出他的心理是否健康，换言之能够调节自己情绪状态的人，其心理的健康状况一定是乐观的，而美术教育就具有调节学生情绪状态的功能。梁启超曾经说过，艺术是实现高质量情感教育的基础，美术教学就是一种艺术活动。通过美术教育能够直接或间接的影响、稳定学生的情绪，使学生产生积极的、健康的情绪反应，促进学生身心健康发展。

例如，达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》是一副享有盛誉的肖像画，这幅画作当中所传递出来美和爱的情操征服了千千万万欣赏它的人。因此，高中美术教师在利用这幅画作展开教学时，可以为学生展开作者生平的教学，以及这幅优秀的艺术作品的绘画背景教学等等，以此发挥出这幅作品的美育功能，挖掘出作品当中所包含着的健康情感因素。让学生重点去感受作品当中所传递出的对于女性深邃与高尚思想品质的赞美，帮助学生获得正确的审美理念和审美追求，培养学生的审美情操，促进学生完善人格的形成。

三、促进学生的社会性发展

社会性发展能力所体现出来的是学生的人际交往能力，而人际交往的和谐则是学生身心健康的一个非常重要的衡量标志，同时良好的、和谐的人际交往，也


能够促进学生的心理健康发展。高中阶段的学生学习任务比较繁重，学习压力也比较大，很多学生的整体气质都是懒散的、乏力的，还有很多学生具有社交恐惧症，交际能力差也，不愿意和他人进行交际，这就是心理不健康的一种非常明显的表现。这个时候高中美术教师就应当充分地发挥出美术教学的育人功能，利用美术教育促进学生社会性的良好发展。

例如，教师可以在学校当中举办形式多样的美术展览活动、美术竞赛活动、美术讲座活动等等，为学生搭建自我能力展示的平台，提升学生自信心的同时，还能够增加学生的社交机会，使得学生的人际交往能力得到提升。再如，美术教师可以为学生设计需要合作完成的美术作业，将学生分成不同的学习小组，并要求学生按照接力棒的形式，在小组内共同完成一副美术作品的创作。学生可以根据小组内学生的绘画能力，自行商讨和分配学生绘画接力的顺序，为完成一幅优秀的美术作品而努力。利用这样的方式，既能够让学生在绘画的过程当中获得绘画能力的提高，同时还能够增强学生的协作意识、群体意识，提升学生的责任感，促进学生的社会性情操的扩充。所以说加强美术教育是帮助学生获得良好的社会性发展的基础和重要前提。

总结：

总之，现阶段，一线高中美术教师应当在充分了解美术教育的价值和意义基础上，发挥出美术教育的育人功能，运用良好的教学策略设计高效的美术教学活动，利用美术教育提升学生的审美能力，稳定学生的情绪，使学生的人际交往能力获得大幅度的提高。最终促进学生的身心健康发展，帮助学生塑造完美的人格。

参考文献：

[1]何军海.高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学的研究[J].美术教育研究,2021(18):164-165.

[2]孙国荣.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].新课程(下),2019(08):206.

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