6岁儿童学习与发展指南试卷及参考答案

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游仙区幼儿园园长学习《 3-6 岁少儿学习与发展指南》







检测题



单位：



姓名：

得分：









一、填空：（每空 1 分，共 35 分）





































1. 中国公布 《3－ 6 岁少儿学习与发展指南》 ，对防备和战胜学前教育

“小学化” 现象供给了详细

























方法和建议。









































2. 《指南》从 健康、语言、社会、科学、艺术

五个领域描绘幼儿的学习与发展。每个领域依据幼

























儿学习与发展最基本、最重要的内容区分为若干方面。每个方面由



学习与发展目标 和教育建议 两

























部分构成。







































3. 《指南》目标部分分别对

3～ 4 岁、 4～ 5 岁、 5～6 岁三个年纪段末期幼儿应当 知道什么、能做

什么 ，大概能够达到什么发展水平提出了合理希望，指了然幼儿 学习与发展 的详细方向。同时，





















针对目前学前教育广泛存在的疑惑和误区，为 广大家长 和幼儿教师 供给了详细、可操作的、建议。





















4. 《指南》指出幼儿的学习是以

直接经验 为基础，在 游戏 和平时生活 中进行的。要珍爱 游戏 和生





















活的独到价值，创建丰富的

教育环境 ，合理安排 一日生活 最大限度地支持和知足幼儿经过直

接感





















知、实质操作 和亲自体验 获取经验的需要，禁止

“拔苗滋长” 。

























5. 语言是 交流 和思想 的工具，幼儿期是语言发展，特别是

口语发展 的重要期间。







6. 成人注意语言文明，为幼儿做出楷模。如：与他人谈话时，成人应

仔细聆听，使用礼貌用语

；





















在公共场合 不高声说话，不说脏话、粗话 ；幼儿表达建议时，成人应

蹲下来，眼睛平视幼儿，耐





















心听他把话说完 。







































7. 为幼儿供给优秀的阅读环境和条件。成人应供给

必定数目、切合幼儿年纪特色、富裕童趣的图



















画书 ；供给 相对寂静的地方，尽量减少扰乱，保证幼儿自主阅读 。



























二、选择题： （每题 3 分，共 9 分）





































1. 幼儿在对自然事物的研究和运用数学解决实质问题的过程中，不单获取丰富的感性经验，充足



























发展形象思想， 并且初步试试 （ABCD），逐渐发展逻辑思想能力， 为其余领域的深入学习确立基础。

























A归类、B

排序、

C

判断、

D

推理







2. 保证幼儿每日睡 (C ) ，此正午休一般应达到 2 小时左右。午休时间可依据幼儿的年纪、季节

























的变化和个体差别适合减少。



A、 8～10 小时 B 、 10～ 11 小时 C 、 11～ 12 小时 D 、 12 小时以上



3. 如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力

（ AB ）

A、注意察看幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的状况，采纳相应的举措帮助他们赶快 适应新环境。

B、常常带幼儿接触不一样的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟习的小朋友玩，

使幼儿

较快适应新的人际关系。













C、幼儿每日的户外活动时间一般许多于两小时，此中体育活动时间许多于

1 小时，季节交替时

要坚持。













D、气温过热或过冷的季节或地域应就地取材，选择温度适合的时间段展开户外活动，也可依据

气温的变化和幼儿的个体差别，适合减少活动的时间。













三、判断题： （每题 2 分，共 10 分）













1. 《指南》指出应在生活情境和阅读活动中指引幼儿自但是然地产生对文字的兴趣，能够指引幼 儿初步认识和书写简单的字 （错）（用机械记忆和增强训练的方式让幼儿过早识字不切合其学习特 点和接受能力。 ）













2. 依据幼儿的理解水平存心识地使用一些反应因果、假定、条件等关系的句子。





( 对 )

—— 5 岁幼儿在发言和表达方面的典型性表现是能有序、连接、清楚的叙述一件事情。 （错））（能

基本达成的叙述自己的所见所闻和经历的事情，叙述比较连接）











4. 鼓舞幼儿学习书写自己的名字。提示幼儿写画时保持正确姿势。

（对）









—— 6 岁幼儿在书面表达初步技术的典型性表现是在成人提示下， 写画姿势正确。（错）（写画时姿

势正确）













四、简答题： （每题 8 分，共 16 分）













1. 简述《指南》的目标、核心和功能（意义）是什么？













答：《指南》认为幼儿后继学习和终生发展确立优秀素质基础为目标；









以促使幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心；













经过提出 3-6 岁各年纪段少儿学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿教师和家长 （ 1）认识 3-6 岁少儿学习与发展的基本规律和特色











（ 2）成立对幼儿发展的合理希望













（ 3）实行科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而存心义的童年













2. 简述 4-5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是什么？




答： 4-5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是： ⑴能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右。

⑵能单手将沙包向前扔掷

4 米左右。

⑶能单脚连续向前跳 5 米左右。 ⑷能快跑 20 米左右。



⑸能连续行走公里左右。

五、陈说题（每题 10 分，共 30 分）





1. 中二班准备进行美术教课活动，

张老师坐在椅子上逐个叫孩子的名字， 叫到名字的小朋友到张老师手中接过一张铅画纸和一盒油画棒，直到全部的孩子都到前面来领好纸张和油画棒后张老 师开始解说示范 请问张老师的教育行为有什么需要改良的地方？

重点：张老师的教育行为致使了幼儿的悲观等候现象。



新《大纲》中指出“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的踊跃参加，防止时间的隐性浪

费”，可见在集体活动中要尽量减少幼儿的悲观等候。时间是最为可贵的财产，关于幼儿来讲幼儿 园短短的 15 至 30 分钟的集体教课活动，是他们建构知识的摇篮，也是获取悉识最基本的门路。

教师作为集体活动的组织者和实行者，在对活动内容的熟习、活动环节的设计以及活动过程

的指引上不掌握好，都会产生悲观等候带来时间的浪费。活动的内容是教师展开活动一定掌握和 熟习的，也是有序展开教课活动的保证。教师对活动内容的熟习程度大大的限制着活动展开的进 度和时间，假如不熟习或许教师没有预设，常常致使环节的脱节，进而产生不用要的悲观等候。

幼儿园集体教课活动的悲观等候现象出现是很难防止的，但作为幼儿教育工作者，只需依靠

仔细研究的态度、敏锐的随机察看力，眼观四周、耳听八方，专心去领会幼儿如何的心情、如何 的动机、如何的态度、如何的水平内行动，知道哪个幼儿需要实时的增援、哪个正需要示意提示、 哪个将有某中行为发生等，教师成竹在胸，就可以实时、正确的掌握、控制好有效时间，使幼儿 跟从教师在兴趣、生动、新奇、形象和紧凑的教课活动中成长，把讲堂变为充满活力的学习乐园。

2. 夜晚 8:00 ，苗苗的妈妈打电话给中二班的李老师，生气地说“你这个老师怎么当的，我女儿小便尿在裤子上，你都没有发现，回到家奶奶看到才给换的。苗苗说在幼儿园里和你说了， 可是你没有听到。因此她憋不住，就拉在裤子上了。捂了这么久，孩子都要冻出病！ ”假如你是李老师，你会怎么对苗苗妈妈说？在此后的工作中需要注意什么？ 重点：此刻幼儿园里老师年青化，很多老师尚没有为人父亲母亲的角色体验，有的即即是已经做了母亲，在与家长交流时，常常会碰到难以达成共鸣的场面，这就要讨教师认识父亲母亲的角色，并

从父亲母亲的角色去领会家长的心情和需求。



教师能够耐心地听完家长发完怨言后，真挚地向家长致歉，并和她就家长如何和孩子当时的

详细情况进行剖析与商讨，最后终归是能够很好的解决问题的。精诚所至，我相信以教师的真挚 态度，家长最后会接受教师与家长交流的优秀方式方法。试试着站在家长的角度，我们也就能充 分地感觉到那种深切的爱，同时也就不难理解家长这样或那样的，有理的或无理的要求了。

幼儿教师是一个特别的职业，只有不停反省自己，将自己的工作做得更细、更到位，自然才

会博得多半家长的理解和相信。





3. 大二班的佳佳爸爸向幼儿园提建议“你们幼儿园为何不教孩子写字，学拼音，你们教孩

子什么呀？此后上小学跟不上怎么办？”假如你是大二班的老师，你会对佳佳爸爸说什么？

重点：换位思虑， 其实就是理解他人的想法、 感觉， 从对方的立场来看事。 做父亲母亲的望子成龙、 望女成凤心切，可怜天下父亲母亲心，家长不论采纳什么样的态度，归根结底，不过不过由于他太爱 自己的孩子了。从这一点上讲，这同我们的教育目的是不相违反的，由于我们也是爱着孩子的， 我们对他们的诸多要求也是为了能使他们能更好地成长。



要想获得家长的踊跃配合，第一要指引家长来相信我们。那么，在成立相信以前，我们第一

要交流，要专心地察看家长的不一样需要，在公正地对待每一个家长的同时，也要尽量去照料家长 的不一样需求。每位幼儿的家长素质水同等的不一样，对幼儿园教育在认识、理解的深度、广度等方 面就有了显然的悬殊。作为教师，第一应激励家长增强自己素质，不停深入认识幼儿教育，认识 整合课程，紧跟幼教改革步伐不停进步。我们经过多种门路引领家长迅速地成长了起来。如邀请 幼儿教育、健康、心理、营养等方面的专家或园领导、有经验、有能力的教师就家长关怀的问题 等举办讲座、召开会谈会、家长会；设置家长园地，介绍先进的教育理念，知识经验等；设置家 长借书角，供给适合的书本供家长借阅；制作家长联系卡（电话联系卡、 E-mail ）为家长的互相交流供给方便；向家长介绍较适合的网址或

E-mail ，以便家长上网查阅。邀个别家长与教师一同

备课，有助于家长汲取先进的教育理念，认识教育方法，掌握教育技巧，提升科学育儿水平。

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