基于儿童本位的课外阅读指导探究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《基于儿童本位的课外阅读指导探究》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

基于儿童本位的课外阅读指导探究

作者：吴珍梅

来源：《语文建设·下半月》2019年第02期

随着新课程改革的深入推进，教育基于儿童、为了儿童、植根于儿童的“儿童本位”理念，重新焕发了蓬勃生机和旺盛活力。无数实践证明，儿童本位是基础教育的核心理念，没有儿童本位理念的教育注定是失败的教育。因此，“无论何种教育影响，归根结底只有通过儿童自身的选择与建构，才有可能真正形成儿童发展的现实”。课外阅读指导作为语文教学的组成部分，它的定位及所秉持的理念，决定着儿童的学习方式和成效。教育应以儿童为出发点。同样的道理，语文课外阅读指导也毫无疑问地应以儿童为出发点。 一、课外阅读指导的前提：尊重儿童主体地位

在开展课外阅读指导过程中，教师应坚持以尊重儿童主体地位为前提，并将这一原则立场贯穿于课外阅读指导的各个环节、各个阶段。例如，在阅读内容的选择上，应坚定以儿童的需要与需求为出发点;在阅读作业的设计上，应坚持以儿童的特点与特征为着眼点;在阅读内容的解读上，应坚守以儿童的感受与感悟为落脚点。

在对该课题的研究过程中，笔者发现儿童课外阅读指导的现状令人担忧。笔者在“中国知网”上输入关键词“课外阅读指导”，共搜索到相关文章两千多篇。但在对这些文章进行分析与研究后，笔者发现这些文章中有九成以上是关涉课外阅读兴趣培养的，且都是基于作者的视角，通篇文章很难寻觅到有关儿童声音的文字。既然课外阅读指导是为了儿童，那么在制订课外阅读计划时，就应该以儿童为指导对象，在推荐阅读书目时多征求儿童的意见，使所选择的阅读书目是儿童真正喜欢并有真正需求的。只有这样，在开展课外阅读的过程中，儿童的主体地位才能得到应有的尊重，课外阅读指导的目标才能更加清晰并取得应有的效果。 二、课外阅读指导的核心：满足儿童阅读需求

做任何事情都必须以需求为先导，没有需求就没有欲望，就会失去内驱力的基础。对于课外阅读而言，儿童有了阅读的需求才会激发阅读欲望。因此，在对学生进行课外阅读指导时，教师应当了解儿童的阅读需求，并以此为指导的起点和支点。唯其如此，才能精准、精彩地开展课外阅读指导活动。课外阅读与课内阅读虽然都属于阅读范畴，但二者有很大的区别。前者主要基于教材进行阅读，因而有着统一的内容、统一的标准和统一的要求;而后者内容、方法的选择却因每个儿童的兴趣不同而异。由于儿童的阅读需求不尽一致，这就要求教师在课外阅读指导时对这一特殊性给予充分考量，使计划的制订和活动的开展更加符合儿童个性化要求。 基于上述认识，在开展课外阅读指导过程中，笔者一方面通过观察儿童的阅读喜好、了解儿童的阅读内容、分析儿童的阅读取向，来判断儿童的阅读需求;另一方面，通过与儿童面对

本文来源：https://www.dy1993.cn/NQax.html