教育随笔《从性别差异透视“男教师奇缺危机”》

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从性别差异透视“男教师奇缺危机”



当下，中小学男教师告急，教师性别比例失衡凸显。譬如，广州市白云区中小学女教师占80%以上，在近年的招聘中，女教师仍是“主力”。令人忧心忡忡的是，男教师奇缺趋势已经蔓延至高中。苏州市某重点中学有教师115人，其中女教师72人，男教师仅有43人。为何女教师绰绰有余？而男教师却捉襟见肘呢？ 不妨从男女性别差异去探究成因。

心理学研究表明，男女性别差异明显，理想、兴趣、价值观等方面都不尽相同。当今教师职业较合女性口味，而对男性却并不“开胃”。那么，男性哪些心理特征影响了他们的胃口呢？

一、乐于挑战，不甘平庸

动物界显示，雄性好斗、好胜、活泼，而雌性相对柔弱、温顺、文静。其实，人类脱胎于动物，男性仍保留着雄性动物的某些天性。当今教师职业缺乏挑战性，男生报考师范者寥若晨星。

案例：某校高三毕业班，无一男生报考师范。甲同学说：“当老师整天忙于备课、上课、批作业，周而复始，平庸无聊，真没出息。”乙同学说：“我报的是理科。理工类招生，从大类分有上百个专业，细分的话有上千个专业，选专业随心所欲。毕业后，既可当工程师，又可考公务员，还可创业当企业家……任意闯荡江湖。” 经济高速发展，人才需求旺盛。为了满足接受高等教育的期盼，我国高校不断扩招，2010年招生就达657万以上，其中非师范类占97%，而师范类仅占3%。非师范类，尤其是机械制造、交通工程、航海技术等80个工学类专业似乎为男生“量身定做”。这些专业富有挑战性和创造性，为男生的个性发展提供了广阔的舞台。既然非师范类专业比比皆是，又能满足男生爱挑战的天性，当然男生报考者纷至沓来。而师范类专业相对单调机械，男生无人问津就不足为奇了。

女生相对体力不足，心理上又求稳，所选专业相对狭窄。譬如，远洋航海、地质勘探等专业，几乎见不到女生。由于社会的偏见，似乎女生只适合文科和理科中的财经、医疗、计算机等少数专业。随着绩效工资的实施，教师工资旱涝保收，对女生有一定的吸引力，“娘子军”师范由此产生。

二、自由活泼，不愿束缚 无论“大家闺秀”，还是“小家碧玉”，都要求女性文文静静。女性常能循规蹈矩，除了受礼教束缚，还和女性的性别气质有关。而所谓大丈夫的气质是“四海为家，洒脱不拘”，决不能受束缚羁绊。当今学校束缚多，很难吸引并留住男教师。

案例：为了方便管理，某校实行封闭式管理。通常7点考勤，下午5点离校，中途离开要凭出门证。学校犹如一只大鸟笼，办公室、教室和食堂成为常态的“三点式”活动区域。不少男教师想“喘喘气”，想尽法子“跳槽”。一位男教师创作成名，跳槽到报社；一位男教师报考公务员，跳槽到工商局；一位男教师招干考试，跳槽到科技局……实在没办法，哪怕跳到成人教育也好。问其原委，不约而同：“跳出校园，考察多，下乡多，交际多，筋骨活络自由多。”

不少学校热衷于军事化封闭式管理，圈住了学生，也束缚了教师。近年来，校园凶杀事件频繁曝光，校园戒备级别随之提高。筑高围墙，安装“电子眼”，保安全天守候，如临大敌。“关门办学”阻止了不良人员的混入，但同时妨碍了教师的自由外出。本来教师的社会活动空间不大，校园暴力事件的发生，更缩小了教师的活动空间。许多教师不得不蜗居在校园内，过上狭隘的“三点式”生活。


事实上，男性比女性更渴望宽松，一旦受到束缚压抑，就会使出浑身解数去冲破。“池中之鱼”、“笼中之鸟”，影响了男教师的生存环境。囿于学校一隅，社会接触面太狭窄，是大多数男教师不愿面对的。可见，且不说奢谈男教师的增加，就是在岗男教师不“跳槽”，就是万幸了。

三、爽快利索，不肯死磨

有人进行心理实验：清理一堆垃圾仅需半天，洗净一堆衣服却需一天。结果，男性都选择清理垃圾，而女性几乎选择洗衣服。男性说：“爽快。”女性说：“省力。”这一实验表明：男性不怕累，不怕脏，就怕“磨”。应试教育，死缠烂磨，男教师叫苦不迭。

案例：某校W老师教初中语文课，教学成绩在女教师面前大跌眼镜。原来，同行的女教师大都在30岁上下，精力充沛，勤勤恳恳。每次课间，办公桌前挤满了“补差”的学生，女教师一一悉心辅导。期末考试前，考查科目刚结束，课时立马被女教师一抢而空……W老师说：“我年龄大了，一天到晚缠着学生吃不消，何况死磨出来的成绩没多大意思。”该老师请求学校让其改行到相对利索的体育组去。

近年来，升学竞争白热化，应试“雾霾”挥之不去。中小学教学更加烦琐，备课、上课、批作业，辅导学生，还要加班加点，终日不得停歇，疲惫不堪。应试教育环境下，评优晋升、奖金补贴都和升学率挂钩。争分夺秒，拚死缠磨成为一道苦涩的风景线。 女教师评优经常“金榜题名”，就和女性勤勤恳恳的性别优势有关。整体上说，女教师工作更细致耐心，更适合做事无巨细的教学工作。男教师面对烦琐的工作，常觉力不从心。许多教师乐意转到体育组，并不是上不了课，图的就是“快刀斩乱麻”。 四、自强不息，不愿小用

中国传统文化认为：男子为阳，乾道为男，乾道就是四个字：自强不息；女子为阴，坤道为女，坤道也是四个字：厚德载物。男人绝不过平庸生活：“天行健，君子以自强不息。”男子汉理应豪情万丈、铮铮铁骨和建功立业。而当今为分数而教学，许多男教师无用武之地。 案例：G老师是一位近50岁的男教师，一直教初中物理课。他常觉得大材小用：“不用说大学里学的高等物理，就是高中所学物理在初中教学几乎也派不上用场。”他还觉得走错了门：“假如当初不读师范，或许所学知识有个用武之地。”更使他气恼的是：“应试教育，教学成绩靠‘死磨’。而‘死磨’怎么磨得过女教师？屡战屡败，能不窝囊！”

当今教育系统有这样的现象：大学男教师占多数，高中男女教师平分秋色，初中男教师不足“半边天”，小学则是“娘子军”的天下。不难看出，所授知识难度下降，男教师的比例下降。有人调侃说：“教小学，初中毕业够了；教初中，高中毕业够了。”虽有夸张之意，但也表明了中小学教学内容难度不大。由于“含金量”不高，许多男性认为，堂堂大学生当中小学教师大材小用，没“出息”。 五、“男教师奇缺危机”的思考与建议 世界万物都需平衡。“阴柔”有余，“阳刚”缺损，势必受到教育规律惩罚。“女儿国”中的“贾宝玉”，就是阴阳不调结出的苦果。男教师奇缺的深层次是社会待遇偏低和应试模式下生存环境的恶化。破解“男教师奇缺危机”，需要综合治理，有待注入适合男教师生存和发展的“男性元素”。

1.给男生读师范以补贴，增加“吸引力”

男教师奇缺的源头是男生报考师范者寥寥无几。为此，政府要尽快出台优惠政策，吸引男生报考师范。江苏省某市制定“教师性别平衡计划”，鼓励优秀男生报考师范，凡考入重点师范大学，学费由政府“买单”，还奖励每年3万元的助学金。该市优秀男生踊跃报考，基本扭转了报考师范者性别比例失衡的局面。 2.给教师应有待遇，增加“黏合剂” 在社会主义初级阶段，“收入”几乎成为衡量成功与否的标志。水往低处流，这是水性；人往高处走，这是人心。中小学教师待遇偏低，缺乏留住男教师的“黏合力”。若不能消除

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