幼儿园教研教学中的困惑

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幼儿园教研教学中的困惑



从事幼儿教育工作二十多年来，我觉得我们幼儿园在教研教学中存在的问题不少，借这个宝贵的机会向省市幼教精英们提出来，希望给予大力的帮助。谢谢！

一、 如何提高家长的传统观念？我们该教写字、算数和拼音吗？

家长的传统观念导致幼儿教育小学化。当前幼儿园的教育现状在很大程度上是由观念落后造成的，当幼儿园向家长谈新《幼儿园教育指导纲要（试行）》，谈游戏的重要性时，家长却认为这是幼儿园在自圆其说。在幼儿家长的心目中，“学文化”才是最重要的，幼儿园不教孩子识字、写字、做算术，整天让孩子“玩”，就不是好幼儿园。有许多家长抱怨幼儿园不教写字，他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园教育质量的标准，有的家长还质问教师：“孩子上幼儿园的日子都不短了，为什么还不教写字？”也有的家长迫不及待地告诉老师某某幼儿园天天都教字、写字，还教拼音呢！更有甚者把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标。也正是因为这种观念的存在，一定程度影响到我园的生源。家长是幼儿园的上帝，园长和教师不能不考虑他们的要求。可是，作为一个幼教工作者，又怎能违背教育规律和幼儿身心发展特点，牺牲孩子的天性，剥夺他们的喜好，而强迫小肌肉群远未成熟的他们写字呢？

二、如何使我园园本教研再上新台阶？


园本教研不仅赋予了幼儿园研究的权利，更激发了教师实现人生价值的理想。有力地促进了幼儿园的发展，教师的发展，幼儿的发展。我园教研活动一般都是拘泥于观摩课研讨活动和教师教育活动中存在的问题研讨活动。对于课题研讨有名无实，教师积极性也不高。 三、如何进行艺术领域中音乐欣赏课活动？

音乐欣赏是我们的音乐课中不容忽视的环节。但音乐活动中音乐欣赏的这一部分一直是我们老师们困惑最多的环节，不是渗透的不够没有让孩子们尽兴，就是渗透的太多让孩子们没有放开思想与手脚。所以在音乐欣赏过程中，幼儿的情感体验往往过于肤浅，仿佛"蜻蜓点水，一触即飞"，流于表面和形式，没有实质的内涵。有时甚至就是一种无动于衷，看起来活动过程热热闹闹，而其实孩子们的情绪体验都处于浮躁状态。有时感觉还不如干脆教孩子一首新歌更好些。还有就是课程改革以后，一些音乐欣赏课提供的选材有一定难度，教师也无法深入理解作品，所以就更无法教孩子了。 四、如何调动教师集体备课的积极性？

集体备课，是一种提高备课质量的重要备课形式，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。而我园集体备课活动基本流于形式，教师们依靠了现成的教案集，不想动脑多出主意，积极性不高。

娄烦县机关一幼 2012年2月

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