幼儿园学习分享乡土资源“竹”在幼儿园教育中的开发

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班级：中( 2)班 教师：XXX 文章名称 内 容 摘 要

乡土资源“竹”在幼儿园教育中的开发

“竹”的巧妙开发

《纲要》指出：“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”陈鹤琴老先生也强调“活的教育、活的题材，要到田间去，大自然、大社会就是活的教材，是知识的主要源泉”。 1.安全性

在利用“竹”开展游戏之前，首先应该考虑的是安全问题。在幼儿园，安全工作是一项最为重要的工作。保护幼儿的身体乃至生命是幼儿开展活动的前提，只有保证了竹制品本身的安全，才能发挥其教育作用。 材料的投放要有利于幼儿身心健康，但是由于“竹”本身坚硬的特性也隐藏着危险，所以首先在投放之前，我们将这些材料进行裁剪、去角、磨光，保证无尖角、无棱角、无竹刺，确保材料自身的安全性；然后我们对幼儿进行了一些必要的安全教育，使幼儿具有一定的自我保护意识与自我保护能力；最后，我们还与幼儿一起制定了合理的区角活动的活动规则，并以图文并茂的方式在各区角的醒目位置进行张贴，多种角度切实保证各种活动的正常开展。

当然，对于大的竹制玩具，我们选择安全的地点，设计安全的游戏。采取一切措施，保证活动的安全开展，避免引起意外事故的发生。如：让幼儿开展民间游戏“爬竹架”、“攀竹梯”时要注意幼儿爬竹架和攀竹梯的高度，以免摔伤；开展“挑幡”、“舞龙”、“踩竹跷”、“骑竹马”、“滚竹圈”等游戏时要选择宽敞的地点，以免幼儿发生碰撞；开展“挑竹签”、“编竹筐”、“竹筒捣米”、“玩竹陀螺”等游戏时要考虑到原材料的卫生、安全，以免戳伤。 2.全面性

“竹”可以制作成竹筒、竹根、竹条、竹丝、竹篾、竹枝等不同的类型，而不同的类型有不同的特点，我们根据竹制品的不同特点从活动的不同创作手法进行了全方面的开发。

在音乐区投放竹编钟、竹腰鼓、竹制节奏乐器、竹匾、豆等等，支持幼儿开展音乐表演活动；在农家乐区投放竹餐具、竹乡各种蔬菜、竹家具、


竹车等等，供幼儿开展特色服务；将细竹节、竹篾、竹丝等染好色投放到生活区；将竹根、竹、竹屑、竹壳材料等投放到美工区进行装饰、上色、造型、拼搭等活动；将竹片、麻将席片等投放到益智区；将竹筒、废竹板及锤、钉、锯等投放到木工区……支持引发孩子开展各种活动。3.适宜性 幼儿阶段有着明显的年龄差异，不同年龄段幼儿的心理、生理和动作特点都不同。我们为了满足不同年龄段幼儿的不同发展的需要，还精心选择适合各年龄段幼儿发展的游戏。如：小班幼儿易掌握单一的动作，喜欢玩同一类的游戏，以独立运动为主，我们就开展“骑竹马”、“竹筒捣米”、“滚竹圈”、“玩竹陀螺”等游戏；中班幼儿能掌握简单的不同的动作，喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣，我们开展“爬竹架”、“攀竹梯”、“过竹桥”、“玩竹筛”、“玩竹筒水枪”等游戏；大班幼儿能掌握技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，喜欢玩创作性、变化性大，竞赛性强且运动量大的游戏，我们开展 “舞龙”、“竹制水渠和水车”、“踩竹跷”、“编竹筐”、“跳竹竿”、“竹筛刺绣”等游戏。因此，教师根据幼儿不同的年龄特点以及发展水平，选择适宜的游戏，促使每个年龄段的幼儿都能在原先的基础上有所提高。 感 悟 反 思

我园是所农村幼儿园，地处偏僻，随处可见竹子、竹林。同时，能见老人在门口编竹凉席、竹垫、竹篮、竹筐等，我镇有著名的竹刻专家，我们抓住这一得天独厚的自然资源,制作了一系列的竹子教玩具：竹杆、竹高翘、竹马、竹圈、竹梯、竹推车、竹篮、竹筷、竹瓢、竹锅铲……开展以“竹”为系列的活动。我们根据材料的特性和幼儿年龄特点,利用同种材料在各种活动中创造出不同的玩法,促进幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的教育。

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