幼儿教师读书笔记《幼儿园教育的50个细节》

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幼儿教师读书笔记《幼儿园教育的50个

细节》

在《幼儿园教育的50个细节》这本书中的第一编中，作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于我们每一位老师或许都不躁动不安，这些细节或许曾经发生在我们的身上，家庭教育或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和思考之后再也不能发生。

一、对“把你送到小班去”的思考

类似在这一细节描述中所提到鑫鑫这样的孩子，或许在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规则或顽皮淘气时，很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，期望幼儿不再偷懒，当幼儿再次犯错 “忍无可忍”时送回就真的把幼儿送到小班作为一种惩罚。对于老师，可能是因为气急了做出这样一种惩罚的选择，觉得送到小班就清净了，就可以以此警示其他幼儿了，事实上可以很快地解决了问题。但实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去”这句话可以造成造成幼儿炽热的内心冲突，并可引发幼儿猛烈的反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与急躁心理。这样的一句话说的轻松，但却给幼儿造成了严重的不安全感，损害了保教人员在幼儿心目中的精英教育形象，而同时也并没有完全逐步解决解决幼童的行为问题，那为什么要说这样的话呢?面对这样的问题，我们何不其他更好的办法去解决呢?当幼儿出现捣乱行为之时，教师应慎用“行为改变技术”，社会活动尤其是不能以他喜欢的活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良行为时成人忽视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩喜欢的游戏，慢慢会巩固、强化他的良好行为。这将比“把你送到小班去”的惩罚显得明智而有效。我们给孩子的教育不能采用简单而粗暴的，只要鼓励老师耐心加用心地引导，相信每个孩子都会养成良好的习惯。


二、对“正话反说”的思考

正话反说在语言运用中其实是一种强调的，话语是为了增加话语的力度和效果而阐明的一种口语形式。对于幼儿来说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的手势、语调、手势、动作特技中表征到一些消极负面的信息。如果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼童身心发展造成诸多消极负面的影响。细节七中的王老师随着调皮军军的说出不断地表现了一些挖苦、讽刺的反语，不但没有收到预想的效果，反而甚至造成了整个班级的大乱，给混乱状态师幼关系造成了混乱的气氛，可想而知，教师的语言修养是多么的教师极其重要。当遇到幼儿问题行为时，我们要坚持正面引导的原则，要幼儿用婴儿能听懂的语言表达形式，让幼儿清楚地想到怎么样自己到底错在哪里，到底应该怎么做，正确的做法是什么，通过一些鼓励的、激励的话语帮助幼儿明确勤奋工作努力的思路，还可以辅助一些动作去提醒幼儿教育什么应该做，什么不应该做。 作为一名幼儿教师，我们需要不断地修养自身的语言表达能力，努力标榜一种积极向上、文雅适宜的语言风格，一定不能养成“正话反说”的语言习惯。

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