构建“双减”背景下的小学语文读写结合教学模式研究

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构建“双减”背景下的小学语文读写结

合教学模式研究

摘要：读写结合是指小学语文教学中将阅读教学与写作教学有机融合，将阅读经典文章与练习写作纳入到同一教学课堂，引导学生在写作中渗透阅读观念，在阅读中思考写作技巧，最终达到全面提高阅读能力和写作能力的教学目标。读写结合模式创新小学语文阅读课和写作课，有利于提高教学效率，高效利用课堂教学时间，加深学生对写作与阅读印象，逐渐培养小学语文学科核心素养。

关键词：读写结合；小学语文；教学模式；核心素养

引言：阅读和写作是小学语文教育的重要组成部分，也是小学阶段语文考试中考察的重点对象，需要教师高度重视学生阅读能力与写作能力。当前小学语文教学过程中，教师要探寻将两者有机结合的模式，促进写作教学与阅读教学一体化融合，全面突破职业教学能力，在规定教学时间内高效完成小学语文教学大纲中规定所有内容，向学生传授更多语文知识。

一、读写结合对小学语文教学的重要意义

读写结合教学模式要求小学语文教师引导学生增强阅读与写作学习的主观能动性，思考两者在知识体系中的关系，有利于促进两者同步协调发展，提高学生综合语文素质，有利于提高教学效率，促进语文教学质量不断提高。小学语文教师通过引导可以促进学生在阅读中获得知识的同时，也可以使学生在其写作中获得写作灵感，提高写作积极性。学生完成写作后，教师仔细批改，利用阅读分析方式促进学生阅读能力提高，在审视自己习作内容时纠正不足之处，不断提高阅读能力，最终达到良性循环的学习效果[1]。

二、读写结合在小学语文教学中的应用策略 （一）强化逻辑训练，增强条理


小学生需要在阅读中分析课文的严密逻辑，在写作中促进逻辑严密程度提升，提高写作水平。由于小学阶段学生在写作中普遍存在逻辑和脉络划分不够清晰的问题，需要教师在阅读教学中引导学生加强结构分析。以小学语文人教版教材四年级上册“西门豹治邺”为例，教师要利用这篇课文中严谨完整的故事情节，对学生叙述故事的能力进行提高，强化写作中逻辑练习。故事首先是西门豹到了邺这个地方后发现百姓生活十分困苦，因此故事设置了疑问，经过百姓解答后得出答案，引出当地欺压百姓的封建迷信势力，为下文西门豹整顿情节提供基础与前提。通过西门豹破除封建迷信势力的过程，可以解决“河伯”需要新娘的问题，确保叙事完整。课文的最后是西门豹通过水利工程和辛勤劳动，引导人民走出困顿之路，将故事的起因、过程和最终结局叙述完整。教师在阅读教学中要渗透写作教学，引导学生借鉴这篇故事，在涉及故事类写作时能够得到写作经验。在学生模仿写作时，对于阅读教学中的感悟也有更加深刻的认识，强化对西门豹治邺这篇文章的阅读理解。

（二）拓展创新，发散思路

在阅读与写作过程中，小学语文教师要注重激发学生的创造性思维，将阅读分析思路和写作创造思路完全发散，促进个性化阅读与个性化写作。学生具备发散性思维才可以在写作和阅读中多角度切入，提高语文能力。以小学语文人教版教材六年级上册“只有一个地球”为例，这篇课文的主旨是虽然人类科技已经可以上天入地、呼风唤雨，但依然无法从根本上脱离共同生活的地球环境，由于科学技术限制，对于火星和月球的移民计划依然不现实，因此每个人都要保护好共同的家园，环境保护、避免污染是全人类的责任。教师在教学时，可以改变文章的叙述思路，引导学生从反向思考，人类在技术发展以后如何做到移民其他星球，对于文章叙述内容进行突破，培养学生个性化阅读能力，并通过创意写作充分发挥想象力，提高写作水平。教师引导学生在合理的基础上进行个人意见的自由抒发，不仅有效推进学生对于阅读材料理解的多样化，也促进学生写作的个性化发展，同时提高学生阅读能力与写作能力[2]。

（三）渗透文化教育，提供写作素材


小学阶段学生进行阅读中文化渗透教育，有利于在写作练习中充分运用素材，激发创作欲望，避免写作难度。以小学语文人教版教材中“红楼春趣”为例，对于课文中涉及的各种传统文化风筝、凤凰以及各种忌讳等，教师在进行阅读教学时就要进行一定程度上的深入挖掘，利用《红楼梦》的文化知识，打造出具有文化氛围的课堂，使学生形成对传统文化的深刻印象，从而将所掌握的文化常识知识应用到写作之中，强化文化类写作素材的运用，加深作文中的文化程度与思想内涵，在考试中获得更高的作文分数。这就是通过阅读教学中文化知识的挖掘，从文化的角度，提高学生写作水平。

结束语：读写结合教学模式是小学语文教师提高授课效率和质量的必然要求，也是学生提高阅读能力与写作能力的重要途径。通过读写结合的教学模式，小学语文课程中两个重要教学模块被连接到一起，提高语文教育的总体性与系统性，减少语文知识的碎片化和分散化。教师要积极探索，总结教学经验，在不断学习中提高教学能力，获得教学效果的突破。

参考文献

[1]吴锡金.浅谈小学语文教学中"读写结合"[J].好日子，2021(35):157-159. [2]徐赛燕.小学语文多元化读写结合教学模式研究[J].课程教材教学研究：教育研究，2021(01):321-322.

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