双减政策下小学英语课外拓展活动研究

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双减政策下小学英语课外拓展活动研究

摘要：随着教育改革的深度实施，减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构等“双减”政策的推进，一方面可以有效改善以分定教的社会环境，减轻学生的学业压力，另一方面可以多元化开展素质教育活动，保证课程“加法”、教学“减法”的落实与推进。英语是培养学生语言能力的基础学科，在双减政策下开展课外拓展活动，有助于丰富学习内容，优化认知架构，保证小学生的健康成长。因此，本文作者结合实际情况对此展开研究。

关键词：小学英语；课外拓展；双减政策

课外拓展活动是教育教学有效实施的一个重要环节，也是提升学生实践探索力的主要方式。将课外拓展活动运用于小学英语学科之中，不仅能激发学生的参与兴趣，提高语言体验，还使学生在不断实践、不断探索、不断认知的过程中产生新思路、新方法、新理念，这对小学生自我意识的形成和良好习惯的塑造产生重要影响。然而，在当前教学发展中，部分教师对课外拓展活动的组织和运用缺乏正确的指导思想，未能将拓展活动的内涵与价值进行有效渗透，导致学生在课外拓展活动中处于迷茫、无措、低效等状态。因此，本文从文本、兴趣、学情、发展四个角度出发，对双减政策下小学英语课外拓展活动的有效实施进行思考。

一、以文本为中心，巩固课堂基础

相较于课堂学习，课外拓展是一种教育的延伸活动，也是学科知识在实际生活中的有效体现。因此，在小学英语课外拓展活动的实施过程中，教师应以文本为中心，加强拓展活动与学科知识的紧密度和贴合性，使学生在课外生活中有效运用知识，进而在探索实践中巩固基础，提升能力，这对小学生的认知发展和素质培养具有重要意义。如在人教PEP版三年级上册Unit 2 Colours的课外拓展中，本单元所有内容都是围绕colour而展开的，为加强学生对文本内容的学习，掌握black、white、orange等词汇，对此，教师可以组织学生利用课余时间对身边的生活事物展开颜色对比和匹配活动，如白色的门窗、红色的国旗、绿色的


书包、棕色的小熊、黄色的鸭子等，使学生在课外探索和颜色认知中进一步加强基础词汇的学习和理解，保证学生课堂学习的质量和效率。

二、以兴趣为中心，锻炼语言技能

兴趣是学生有效参与的关键所在，也是拓展活动合理实施的重要因素。因此，在小学英语课外拓展活动的实施过程中，教师应以兴趣为中心，及时了解当前小学生的兴趣爱好、性格特点，并依据相应信息组织趣味化活动，一方面可以激发学生的学习兴趣，营造良好的活动氛围，另一方面可以锻炼语言技能，深化学生的应用意识。如在人教PEP版四年级上册Unit 4 My home的课外拓展中，基于本单元话题学习的考虑，教师可以从学生所感兴趣的房间设计、室内美化等方面入手，运用美术绘画的方式，让学生对自己的家庭房屋进行创新想象，并将study room、living room、bedroom、bathroom、kitchen等名称运用其中，对其进行语言展示，这既能锻炼学生的表达技巧，又能拓展学生的创新思维，使其得到多元化发展。

三、以学情为中心，培养学习信心

众所周知，学生是课堂学习的主体，其课外拓展活动也应从学生的实际学情出发，以学情为中心，引入适宜、高效、灵活的课外活动，帮助学生建立信心、掌握方法，进而实现主体发展的目标。同时，在课外拓展活动的组织过程中，教师还应关注每一位学生的发展变化，尊重学生的个体差异，了解学生的具体需求，从而使课外拓展与主体发展有效融合、高效实施。如在人教PEP版Unit 5 Let’s eat的课外拓展中，教师可以组织学生进行“Looking for my favorite food”的课外活动，让学生根据自己的饮食习惯和喜好口味，将自己喜欢的食物进行罗列，一方面可以加深学生对egg、water、cake、rice、juice等基础词汇的理解，另一方面可以使学生在词语的运用和表达中培养学习信心，这对学生的自我发展起到积极作用。

四、以发展为中心，促进自我成长

创新发展是现代教育实施的重点，也是落实素质教学的关键所在。因此，在小学英语课外拓展活动的实施过程中，教师应以发展为中心，组织合适的拓展活


动和课外项目，对其观察能力、记忆效果、思维开发等方面进行多元化设计，以此促进学生的自我成长。如在人教PEP版五年级上册Unit 2 My week的课外拓展中，本单元以周末活动为主题而引出一系列的学习内容，为使学生形成积极的学习态度，科学安排周末活动，对此，教师可以组织学生“英语阅读”“家务劳动”“户外探索”“街道中的英语”等活动，一方面可以帮助学生体会英语在实际生活中的重要性，另一方面可以提高学生的语言组织力和应用力，使学生在实践拓展中塑造良好的生活习惯和学习态度。

综上所述，以文本、兴趣、学情、发展为中心，将课外拓展活动运用于小学英语学习之中，不仅能帮助学生巩固基础、提升能力，还使学生在学习自信心、行动力、发展力等方面得到加强，进而促进学生的多元化发展。同时，课外拓展活动的有效实施，其学生的主体参与是关键。对此，教师还应其具体的实施过程中，时刻关注学生的学习动态和认知情况，及时调整活动细节，优化拓展项目，使学生在参与体验中获得有效发展。

参考文献：

[1]王海洵.重视英语课外活动,促进小学生英语学习[J].师道:教研,2018(001):64-65.

[2]温丽娜.浅谈小学英语的课外活动[J].教育(周刊),2019(014):37-37.

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