识字教学

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《识字教学》，欢迎阅读！

识字、写字教学方法浅谈

“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。识字、写字是阅读和习作的前提，也是第一学段语文教学的主要任务。一个人只有喜欢上了汉字，才能亲近经典文化。如何爱上汉字，这就看我们做老师的是否将一颗汉字的美丽种子撒播在孩子有效的心田。写字教学的主要内容包括字音教学、字形教学和字义教学。在教学中我们要遵循在特定的语言环境中识字；注意字的音、形、义结合；识字与听说读写结合；把识字和认识事物结合起来；及时复习，加强巩固的“四大”识字教学原则，激发学生“主动认字的愿望”。因此，在平时的识字教学中以培养学生的识字兴趣为前提，以“识写分流，多识少写”为宗旨，以学生为主体，以游戏为主线，运用灵活多样的教学手段，创设识字情境，让学生去观察，去体验，去掌握识字的方法，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，从而使学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字和大量阅读打好基础。

1、环境识字法。首先，创设轻松愉快的识字环境显得尤为重要。在识字时，我们要注意激励儿童亲自动手创建、老师参与设计、识字过程丰富多彩和活泼有趣的识字乐园。如运用比画、笔顺名称表、偏旁部首名称表、田字格、回字格、字卡、四季名称卡片、十二生肖卡片、课程表、全班同学的姓名卡片、小学生守则、学习园地、识字儿歌、儿童读物、地图、名人名言、谜语、绕口令、对联、绘画作品等以激发儿童识字的兴趣，


帮助识记，书写指导，复习巩固，增强儿童识字量，丰富儿童阅读内容和课余生活，从而培养儿童的阅读能力、创造能力和合作精神。 2、看图识字法。汉字虽然复杂多变，但却有规律可寻。为了使学生了解汉字的构字规律，识记与字音、字形、字义紧密结合，激发热爱祖国文字，产生学汉字的浓厚兴趣。根据学生的认字特点和构字规律，采用图文结合的方法展示汉字的演变过程，建立图、象形字、汉字之间的联系，帮助识记汉字。

3、拼音识字法。拼音识字是儿童识字写字的重要途径。当学生有了拼音这根“拐杖”后，我们就可以让学生利用拼音自己先读准字音，再借助字音识记字形，了解字义，逐渐形成由字音——字形——字义的流线识字思维法。不久，学生就会养成独立识字的习惯，凭着拐杖自己去探寻汉字的幽径，进行初步阅读，在阅读中再识字。虽然有艰难险阻，但学生能体验到不再依赖爸爸妈妈讲故事的快乐和成就感。

4、范写识字法。《语文课程标准》要求第一学段在写字教学中“掌

握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”因此，让学生在整体观察汉字形体美，间架结构，必顺规则的基础上，领着学生一笔一笔地写，一个一个地描，较好的解决了识字教学中学生说的头头是道，写得不到位的问题，在学生刚学写字的初始阶段，教师的范写起着举足轻重的作用，这样扎扎实实的指导，为学生写好汉字打下了坚实的基础。


5、字形分析法。无论是独体字还是合体字，它们都有其独特的外形美，在教学时一定要充分发挥学生的主动性去分析笔画笔顺、偏旁部首、结构部件，让学生初步感受汉字的形体美，为写好汉字打下坚实的基础，对学生学会自主识字是非常重要的。因此，在识字时，我注意培养学生的分析字形的方法和能力。如独体字可采用分析法使学生对字形的记忆更清新，还有一些过于复杂和特殊的字，也可以采用此法。学生心中先有字形，再写字就显得容易而轻松了。久而久之，这种“胸中有字再写字”的字形分析法，不仅对学生记忆深刻，而且提高了学生识字的能力。 6、加减识字法。中国的有些汉字十分相似，有些甚至一笔之差或笔画的写法不同而已，如同孪生兄弟。根据这一特点，教师利用学生熟悉的加减法进行识记，效果较好。如学了“口”，根据所加笔画数的不同和部位的各异：日、目、田、白、电、旧、旦、早、品等新字就会层出不穷。反之，我们可用一个字减笔画的方法认识新字。如学了“太”，去掉一点变成“大”，去掉一横变成“人”，去掉“人”字变成“一”。这种识字方法像变字魔方百变不厌，魅力四射，学生在妙趣横生的魔法游戏中识字，轻松而面广，逻辑思维能力得到了发展。这个巨大的识字魔法像一个巨大的磁场，吸引着学生迫不及待地在奇妙的汉字海洋中遨游。 老师的现在就是孩子的未来。识字写字不弃不离地陪伴着孩子们的一生。让我们用智慧和爱把美丽的汉子种子播撒在孩子的心田。让孩子用一生去收获它的甜美。

本文来源：https://www.dy1993.cn/MoM.html