浅谈如何规范学生的行为习惯

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浅谈如何规范学生的行为习惯

小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好校风的基础。苏霍姆林斯基说:“如果作为道德素养的最重要的少年时期没有成为习惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。”因此,在基础教育的小学阶段,应当规范学生的行为习惯。



一、强调校规制定班规,规范行为教育

先哲朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特点出发,按照先入为主的规律。



根据本校学生的实际情况,制定《班级管理考核细则》,对学生在学校的学习、纪律、劳动、卫生、课堂常规等方面都作出详细的规定。并在每学期的开学、每周的各种集会、班会课等时间组织学生进行学习,让学生明白作为该校学生到校后一天的行为习惯常规。通过学习,使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。



在校园内的教室、办公室、校门口等地方挂出规范化的常规养成教育标牌,书写校训和名言警句,张贴名人伟人巨幅画像。通过这些方式对学生进行以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪常规》等为内容的行为常规、课堂常规、待人接物、安全卫生、劳动等方面的常规训练,并努力把对学生的常规要求转化为动力而落实到具体的行动中去,通过开学初扎扎实实的养成教育,可使学生熟悉校纪班规,多数学生能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由“他律”发展为“自律”。



二、运用激励机制,深化行为教育

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还可以运用一定的激励方法去鼓起他们奋进的风帆。



学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。



根据实际情况,面向全体学生,使班上各层次的学生都有评为优秀学生的机会,不同的学生给予特别的目标条件,努力使他们向就近的目标靠近,学校优秀评不上争取班级优秀,班级评不上则争取小组优秀。对评选出的各级不同层次的优秀学




生,学校可以将他们的照片张贴到学校或班级的评比橱窗栏中,激励学生们不断进取。



加强小学生常规教育,优化育人环境,是校园精神文明建设的重要内容和可靠保证,而师生的精神面貌如何,行为习惯怎样,则是直接象征着一所学校文明程度的脸谱,因此各校只有加强对学生的常规教育,才能美化、净化育人环境,营造良好的育人氛围,使学生在良好的行为习惯环境中受到陶冶,真正成为祖国的四有新人。俗话说;没有规矩,不成方圆。我相信通过一系列行之有效的制度和措施狠抓常规教育,一定能规范学生的行为习惯。

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