单价、数量、总价教后感

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单价、数量、总价教后感

本课的教学目标之一是结合生活实例，了解单价、数量、总价的含义。我为学生设计了超市购物的情景，让学生同桌合作，参与购物小游戏并填写购物表格。学生通过这个环节的购物实践，有效感知了单价、数量、总价的含义。单价实际意义的建构是一个教学难点，还能够再设计一些教学情景让学生更好的感悟单价在生活中的实际含义。

本课的教学目标之二是初步理解并掌握单价、数量、总价三者之间的关系，建立数量关系式。 学生经历购物的过程，直接推出: 单价×数量=总价。再请学生根据乘除法算式间的关系，提问:你还能推出怎样的数量关系式？学生得出:总价÷单价＝数量、总价÷数量＝单价。这两个数量关系式是否成立呢？让学生通过完成学习单实行验证，学生经历推理到验证这个过程，感知了数学的学习方法。 本课的教学目标之三是:初步培养使用数学语言，术语表达数量关系的水平，并能使用数量关系解决一些实际问题。如何在这节课上有效达成这个目标，我设计了3种汇报句式引导学生完整有条理的分析解决问题:

1、我买的商品是（ ），它的单价是（ ）我买了（ ），一共用去（ ）元。

2、本题已知（ ）和（ ），求( ),数量关系式（ ）算式 ( )

3、本题已知（ ）的（ ）和（ ），能够提一个求( )的问


题。问题为（ ）数量关系式为（ ）算式为( ）。

通过这三种句式的引导，学生能用数学语言和术语完整的分析和解答各类生活中的实际问题，有效增强他们分析问题的能力，和语言表达的完整性。

在这节课的设计过程中，我感知新课程理念下的教学要尽量提供学生熟悉的生活情境，充分利用学生已有的生活经验，使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。

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