如何提高幼儿语言表达能力

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如何提高幼儿语言表达能力

作者：李辉辉

来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第04期

摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。 关键词：幼儿园；日常生活；幼儿；语言表达

“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉、感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最关键时期。但通过与3-4岁幼儿的接触后发现这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象：

3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡：有的幼儿能较好地用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。那么如何提高幼儿的语言表达能力，我们从以下几方面进行了尝试：

一、创设环境。激起幼儿习语言的兴趣

我这里所说的环境包括精神和物质两个方面。随着幼教改革的不断深入，“平等和谐、理解接纳、支持与鼓励”的师幼关系逐渐被大家所提倡。教师要注意欣赏、重视、帮助每一个孩子，用宽容、仁爱的心去关注每一个孩子。在平时的生活中，我除了用积极的言语鼓励孩子之外，也会用积极的表情和肢体语言来拉近与孩子之间的距离。如：当幼儿能积极发言或有点滴进步的时候，我就会送孩子一个五角星、一个赞许的眼神……让孩子体会到老师的无限爱意。有了这份浓浓的爱意，几个平时胆小、内向的孩子也慢慢打开了语言的闸门，开始大胆地与他人交流了。再者，在幼儿园的一日活动中，教师应该为幼儿提供一个真实而丰富的物质环境。我班的主题画、背景图、红旗栏上都是幼儿共同完成的作品，四周有语言区、图书角、“每周一读”专栏、“悄悄屋”，投放的材料围绕教育目标随时更新，通过区域活动完成教育目标的延伸。幼儿进入快乐的小天地，因为动手参与了所以有话可谈，愿意分享自己的杰作。 二、在语言教育活动中，发展幼儿思维能力

语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。


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改变幼儿园语言教育的传统模式。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而提高口语表达能力。如讲“小蝌蚪找妈妈”的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造力和想象力。 三、开展多种多样“说”的活动

自从国家颁布《幼儿园教育指导纲要》以来，对于幼儿园活动的内容、活动的形式、活动的构建都提出了更高的要求。在幼儿已具备上述语言条件的基础上，我们还通过各种丰富多彩的活动来培养幼儿的语言表达能力，如：《弟子规》经典诵读、德育小品的开展、《爱祖国》诗歌朗诵会、分级阅读的开展，让幼儿在活动中促进语言能力的发展。 四、让幼儿在与同伴的交流中发展口语表达能力

在幼儿园中，同伴之间的交流是幼儿发展口语的另一主要途径。在同伴当中幼儿说话不受任何限制，氛围更为轻松。一些口语发展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用。年龄越小的幼儿越喜欢模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或病句，促进幼儿口语的发展。 五、教幼儿学习礼貌用语。培养良好的语言习惯

礼貌是人们的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明、恭敬有礼、落落大方的好感。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持“正面教育与具体行为相结合”的原则，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。看见老年人，知道称呼“爷爷、奶奶”；看见像学生一样的人，知道称呼“大哥哥、大姐姐”等。通过反复的教育，孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼了。 六、做一名善于倾听的老师

老师要学会倾听孩子的讲述，从孩子的讲述中，你可以了解到他在想什么，在关心什么，然后有针对性地给予关心和帮助，通过与孩子的交流，来提高他的表达能力。平时，为培养孩子向老师倾诉的好习惯。我注意在平时发展与孩子亲密友好、互相信任的关系。有时还向孩子透露自己的需要及情绪，让孩子知道：原来老师的“心里话”都会对我说呀，我的话也要对老师说。最后我想说：“做个善于倾听的老师真好！”


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生活中培养孩子语言表达能力的时机无处不在，只要我们善于引导，善于为孩子创造机会，孩子的语言能力是很容易提高的。 （作者单位：河南省平顶山市湖光幼儿园）

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