【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编版五年级语文上册26《忆读书》教案》，欢迎阅读！
《忆读书》教学设计
教学目标：
1.正确认读本课生字新词，读准多音字。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。（重点）
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。（难点）
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。（难点） 教学过程：板书课题。
课前交流：
今天，老师发现同学们个个精神饱满，气宇轩昂,那，有没有信心和老师一起上好今天的课呢?好，老师是相信会思考，爱读书的你们一定会有精彩的表现，上课。
一、走近作者,读准词语
同学们，“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，读书能使人气质高雅，品德高尚，知识渊博。那，同学们，都读过那些书？（1.你真是个爱读书的好学生；2.你也很棒；3.把掌声送给你。）不同的人读书是不同的。“世纪老人”冰心又读什么书呢呢？就让我们走进课文去看一看吧。
1. 同学们，认识这位老人吗？（逐条读）
笔名取自那首诗，你说，《芙蓉楼送辛渐》，一片冰心在玉壶。（你真是个知识渊博的学生。）
这节课，我们就来学习她的回忆性散文《忆读书》，【板书：忆读书】齐读课题。 2.通过预习，我们已经掌握了本课的生字词，这些词语你会读吗？ 谁来读，生1读，（这三个词都是本课的生字，你都读准了，真棒） 谁再来读，生2（你也读的很好）
第一组，这三个词语有什么共同点？他们是四大名著里的人物。（四大名著你都提到了，说明你一定看过，真棒。）
第二组谁来读，生1读，（很棒）一起读。 第二组，有什么发现？（都写读书感受的）
第三组谁来读，生1读，（很棒）一起读，男生读，女生读。
第三组，这三个词语分别描述的哪三部书？（看来你预习的失分充分。） 这三部书都是冰心奶奶爱读的书，也是她重点回忆的。 二、圈画梳理，悟“多读书” 1. 下面请同学们快速默读课文，思考：作者回忆了自己读书的哪些经历？用方框标出阅读的时间，用圆圈圈出阅读的书目。提示：重复的信息不用再勾画。
2.梳理：（同学们的读书专注，有圈有点，有的同学还批注自己的感受和理解，读书的习惯特别好，让我们一起来梳理。）
（1）从前往后这样说，作者什么时间读了什么书？谁来说，请你。
生1：七岁时读了《三国演义》，谁还要补充，她只是在十二三岁时读过《红楼梦》；四岁时母亲交给我的国文教科书。（大家看这条信息，梳理自己读书的那些经历，四岁时是自己再读吗？所以这条信息可以忽略。）还有吗？中年以后读了《红楼梦》，这回梳理的就全面了，我们一起留心这些关于时间的词语。
把这些“时间”关联起来，你有什么发现？——）（作者生于1900年，那么1980年后，多大年龄了？80多岁了，你有什么发现呢？）你用了一个词概括了作者的读书经历，那就是他的“一生”都在读书。
是的，冰心奶奶读了一辈子的书，她用她的经历告诉我们要——“多读书”。（板书：多读书）
3.刚才，我们在梳理作者的读书经历的时，用得什么方法呢？ 用不同的符号圈画出关键词，这是我们在读书中常用的梳理信息的方法,这就是圈画法。（板书：圈画）
三、 分条梳理，悟“读书好 ” 1.（多读书对作者带来最直接，最大的感受是什么？）文中有一句话直接表明了（“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”，再一起读，）（作者为什么这样说呢？）
默读课文2-8自然段，用波浪线画出写作者读书感受的句子，再用三角号标出关键词。（好，同学们，这一次，我们分书目来梳理）
2.我们可以按书目来梳理：（那部书对作者的影响最大。《三国演义》，那么听三国演义，给作者带来怎样的感受，你找到的是哪个句子？“那时……好听极了”，关键词谁什么？好听极了，津津有味。听三国演义还有哪个句子，）
（1）《三国演义》给作者带来怎样的感受？关键词是？“我只好带着……含泪上床”，关键词：无限期待。无限期待的是什么？
① 让作者无限期待的是什么？
你在读哪本书哪个地方时有这种“无限期待”感受？（你真是个爱读书的好孩子。我们和冰心奶奶一样，晚上，要睡觉了，我看的津津有味，妈妈生气的关上了灯，我只好读：带着对故事……含泪上床）
读三国演义，还有那些收获。
“第五段”，关键词：哭，关心人物的命运。
还有那些句子写关于我读读三国的感受。“第四段”，关键句：一知半解。一知半解是怎样读的，“虽然字读得不对……一半”一知半解就是不全面，不深入。你赞同这种读书方法吗？原因。
即使这样一知半解的读，作者也是有收获的。从居然一词我就能感受到这种意外，读：此后……居然越来越明白。
这种收获给作者带来很大的意外，我们把居然再强调下：此后……居然越来越明白。
④看《三国演义》给作者带来的最大的收获是什么？（引起了对章回小说的兴趣）
小结：从津津有味地听，到一知半解地读，再到读章回小说这一类书，作者童年时就尝到读书的快乐。她这样说——（我永远感到读书是我生命中最大的快乐！）
（2）读《水浒传》作者又有怎样的感受？（尤其欣赏） （3）读《红楼梦》呢？谁来补充？（厌烦，尝到滋味）
同一本书，不同的年龄读，就会有不同的感受，每读一回，就会有一回的收获。正如大诗人苏轼所说——旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（旧书是什么？读过看过的书。）
小结：由欣赏生动的人物形象，到读出书中的滋味，作者的收获越来越大，她这样说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
冰心奶奶用她的读书感受告诉我们——“读书好”。 (板书：读书好) 2.同学们，学习《松鼠》一课时，我们还学过分条梳理信息。(板书：分条) 将我们圈画出的信息归纳整理后，分条呈现出来是这样的：一起读。
八十岁以后的读书感受，你能列出一条信息吗？（浏览第9自然段）（这些信息归纳起来，这种方法就是分条梳理信息）
四、表格梳理，悟“读好书”
1.冰心奶奶挑选好书的标准是什么？咱们合作读第9自然段。（你发现冰心奶奶喜欢什么样的书。）
2.同桌合作，先圈画关键词，再用表格来梳理作者老年时选书的标准。 3.交流展示：
你看一个表格，就帮助我们梳理出来了，作者选好书的标准，她用这个标准告诉我们，要“读好书”。
这就是冰心奶奶总结的——读好书。（板贴在下边）
你感觉用表格呈现出来的信息怎么样？（清晰，一目了然） 列表格是一种很好的梳理信息的方法。（板书：表格） 五、梳理方法，期待阅读
1. 同学们，冰心奶奶总结自己八十多年的读书经历，用九个字勉励我们少年儿童：读书好，多读书，读好书。
这节课我们还学会了一些梳理信息的方法——（板书：……） 其实，梳理信息的方法还有很多(比如思维导图式、时间轴式)大家根据需要灵活选择。这节课就上到这里，谢谢大家。 板书设计：26忆读书
读书好 分条
多读书 圈画 读好书 表格
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2022-10-05
