科学领域核心经验《幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导》

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科学领域核心经验

《幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导》

内容

年龄 3-4

幼儿科学态度发展的年龄特点及教育要求

目标

1.经常问各种问题。

2.喜欢摆弄物体，并且在摆弄的过程中得到满足。 3.经常用主观的想象代替客观的事实。

1.开始寻找问题的答案：开始有了一定的问题意识，并且会努力寻找问题的答案，但是由于认识水平有限，还只能发现事物表面的联系，对于很多问题，尚没有办法找到答案。

2.需要通过探究过程才能使好奇心得到满足。

1.问题意识越来越强，对自然界的各种事物和现象都充满好奇，不但会刨根问底，而且能能自己动手动脑通过自己的探究寻找答案。

2.只有当他们的问题得到真正的解决，他们的好奇心才会得到充分的满足。 1.通过观察和操作获取信息：在观察时强调发现事物的明显特征，在操作中强调多种感官的调动和动作的参与。

2.随机式探究：不会带着问题去探究，更不会有意识地通过探究去寻找问题的答案。

1.具有一定的问题意识，并能带着问题寻找答案。

2.开始逐渐超越对具体事物的认识，开始发现事物之间的联系，但是对事物之间关系的认识也仅限于外在的、表面的联系，无法理解事物的内在因果关系。 3.能够用直观的，能够看得见的原因来解释，进行一些简单的探究。

1.能够有目的有方法的探究，愿意通过事实证据去寻求合理的解释。

2.能够进行一定程度上的合作研究，以及能够在教师或家长的帮助下，制订简单的计划，并进行简单的研究。

1.在认识事物和现象的时候，只能认识事物外在的表面的特征，对事物的认识是孤立的；能够认识到事物具体的、单方面的特征，而不能将特征进行概括。 2.对事物和现象的认识主要通过感知观察，从而获得对事物表面特征的认识。 1.能够摆脱事物外在特征的束缚，认识到事物之间的联系，并进行一定程度上的概括。

2.需要在实验过程中发现物体的性质和用途，在过程中发现物体的特性和物体之间的联系。

1.在认识事物和现象时，能够更接近事物和现象本质，进行更多的概括。当然，对事物和现象本质的认识也不是绝对的。

2.对于事物和现象之间的联系有了一定的认识：能够发现事物和现象之间的内在联系，不再仅仅局限于事物外在和直观的联系；

3.开始理解和关注各种事物和现象与人们生活的密切联系。

4-5

5-6

幼儿科学探究能力发展的年龄特点及教育要求

3-4

4-5

5-6

3-4

幼儿科学知识发展的年龄特点及教育要求

4-5

5-6








幼儿科学探究能力的关键经验



年龄段

目标

能够发现事物明显的特征 能够发现事物的外部特征 学习运用多种感官感知事物的特征

3-4

能够观察现象的发生和事物的变化 能够在动作的尝试中进行探究 能够关注动作产生的结果

能够用通过观察和触摸，使用简单工具收集信息

能够有顺序的观察事物的特征 能够比较各个观察对象的不同或相同

4-5

能够运用简单工具，收集更多细节性的信息 能够在实验过程中发现物体的性质和用途 能够在实验过程中发现物体之间的联系 能够学习观察事物的运动和变化 能够对事物进行长期系统的观察 能够探寻观察对象的变化规律

5-6

能够在观察中主线发现事物和现象之间的内在联系

学习运用标准化的工具来收集信息

能够在成人的帮助下，制订简单的调查计划并执行

对观察到的事物和现象积极思考

幼儿科学思考能力关键经验

3-4

根据教师的引导，尝试对观察结果提出问题 根据观察结果提出问题，并大胆猜测 对事物和现象进行比较和概括，认识到事物的不同和相同

根据已经获得的资料进行腿短、得出结论 根据观察到的现象，结合已有的经验进行合理的推论

5-6

根据过去的经验或逻辑判断，对现象进行解释和预测

用一定的方法验证自己的猜测

运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官感知西瓜的特征 观察糖放入水中的变化 尝试让一张纸发出声音 意识到撕纸会让其发出声音 使用放大镜观察事物的细节 有序地观察梧桐树的各个部分及特征 观察各种各样的瓜（黄瓜、丝瓜、苦瓜等），并且能够在观察瓜的同时发现这些瓜有相同的地方

使用放大镜观察蚂蚁

在“油和水”的试验中发现油的特性 通过实验发现磁铁可以吸住某些东西 观察蚕宝宝的生长变化

学习观察并记录小蝌蚪身体的变化 在观察的基础上探寻种子发芽和水分的关系

知道小猫咪爪子上有肉垫可以使它走起路来静悄悄，便于捕捉老鼠。 学习使用温度计和天平来收集信息 在教室的指导下，对家人的爱好进行调查 观察苹果时联想到和以前吃过的不太一样 观察小兔子吃萝卜，思考小兔子还喜欢吃什么

根据玩风车的经验，猜测风车转动速度快慢的原因

对各种水生动物的观察中，发现他们的不同，同时概括出它们都是水生动物 在实验的基础上，总结哪些物体在水里是沉的、哪些是浮的

根据对大叔的根系的了解，推论草的根系及作用

能根据过去已有的经验来解释小“潜水艇”的沉浮变化

通过实验操作验证自己对物体沉浮的猜想

案例

认识苹果的颜色，形状等明显的外部特征

幼儿观察实验能力

4-5




描述物体外部特征

用描述性词汇对其观察经验进行讨论和分享 提取已有经验来进行描述和比较并表达其观察经验

运用语言大胆讲述自己在观察中的发现 客观描述所发现的事实或事物特征 概括性地描述一类事物的特征

4-5

对现象进行直观、简单的解释

运用完整的语言讲述并交流自己在观察中的发现

用图画或其他符号进行记录 描述事物前后的变化

用叙述性的语言来传达信息、提出问题和提供解释

对事物和现象进行更多的概括

5-6

用准确、有效的语言表达和交流自己在科学活动中的做法、想法和发现 用数字、图画、图表或其他符号记录 在探究中学习与他人合作交流 倾听、理解和评价他人的观点 探索结构性材料

3-4

设计制作能力关键经验

尝试使用简单工具

学习根据自己的目的选择和使用不同的工具和材料

利用各种材料，有目的地建构

4-5

安全地使用简单工具 学习制作简单的物品 按照程序进行制作

正确、适当地使用简单的工具和技术

5-6

选择合适的工具和材料，运用多种物体进行建造和建构

选择所需要的工具、技术对已有的材料进行设计和操作

为制作的物品设计简单的外观造型



描述迎春花的颜色、花瓣、枝条等外部特征

用湿的、冷的、白的来描述雪 表达、交流周末去动物园的所见所闻 愿意对苹果的特征进行讲述 描述磁铁过程中的发现

对一堆有红色、绿色的苹果概括为：苹果的颜色不同

纸花能开放是因为纸吸了水 讲述自己所知道的河水污染现象 将物体的沉浮状况用符号记录 描述蚕宝宝的生长过程

叙述斜面滚球的发现以及遇到的问题 知道自行车、汽车、飞机等都是交通工具 大胆表达自己观察岩石后的发现

学习用图画表现种植园地中蚕豆的生长变化

在沉浮的探究活动中与同伴合作，共同讨论试验方法

从别人的姜树忠积累关于海洋动物的经验 探索雪花片、积木的玩法

学习用推、按、拧等不同方法打开手电筒 选择用不同的材料装饰小花瓶

能够运用积木、瓶子、泡沫等材料进行建构

安全地使用剪刀制作小物品 学习选择合适的材料制作简易喷水壶 根据纸浆造纸的程序尝试制作纸张 使用小锤子、螺丝钉接合木板

运用多种材质的物品，通过剪、拼、钉、粘贴等方式组合，为娃娃制作房子 使用工具刀切割泡沫板 设计不倒翁的外观

3-4

幼儿表达交流能力关键经验

本文来源：https://www.dy1993.cn/MZE.html