现代学校教育制度

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第二节 现代学校教育制度 一、 现代学校教育制度的形成

现代学校教育制度：指各级各类学校的系统及其管理规那么，各级学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 （一）大学和高等学校

12世纪产生中世纪大学，意大利、法国等，文学科、神学科、医学科、法学科， 现代大学和现代高等学校：A：增强人文学科和自然学科改造中世纪大学 B：创办新大学和新高等学校 （二）中学

1、文艺复兴期间，古典文科学校，学习七艺和拉丁语、希腊语，为大学预科，为教会国家培养僧侣、官吏。

2、实科中学：18世纪初，自然科学和现代外语 （三）小学

行会学校、基尔特学校，本族语读写算，宗教，

第一次工业技术革命，劳动者的初步读写算能力、自然社会常识 （四）初级中学

第二次工业技术革命，有文化的脑力劳动者， （五）职业学校

学徒制，职业教育法令，普通中学----综合中学 （六）高级中学

第三次工业技术革命，生产和劳动性质的革命性变化，进一步延长义务教育年限 （七）短期大学和大学 高等教育群众化， （八）幼儿教育机构 从保育到教育

（九）研究生教育机构

19世纪德国，现代学位，哲学博士 （十）成人教育机构

现代社会产物，以在生产上运用科学技术为特征。

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现代技术要求知识更新，闲暇时间增多，个性开展需要 二、现代学校教育制度的类型

纵向划分学校系统〔双轨学制〕，横向划分学校阶段〔单轨学制〕 （一）双轨学制

1、自上而下，大学〔其他高等学校〕----中学〔中学预备班〕

2、自下而上，小学〔小学和初中〕----职业学校〔初等职业教育、中等职业教育〕 （二）单轨学制

学术性一轨没有充分发育，群众性小学和中学迅速开展，形成美国单轨制 （三）分支型学制

文科中学和职业学校单设，既有单轨特点，又有双轨学制因素。 三、现代学校教育制度的变革

（一）从纵向学校系统分析，双轨制在向分支型学制和单轨学制方向开展 英德，综合中学〔完全中学、初级中学并轨〕

双轨并轨与义务教育，综合中学===现代中等教育开展趋势 （二）从横向学校阶段来看，每个阶段发生重大变化 1、幼儿教育阶段

幼儿教育提前结束，加强与小学的联系 2、小学教育阶段

小学无初高之分，年龄提前，年限缩短，与初中衔接 3、初中教育阶段

初中延长，普通教育中间阶段，小学初中合并 4、高中教育阶段

三种类型学制，区别最大—高中教育阶段，高中阶段教育结构多样化

西欧高中----大学预备教育，苏联高中----大学预备、普及高中文化科学知识教育 美国综合高中----大学预备、普及高中教育、职业教育 5、职业教育阶段

古老学徒制教育----现代职业教育

文化科学技术根底越来越高，层次类型多样化 6、高等教育阶段

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