小学英语教学讨论 英语课程标准的特点和重要内容

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学英语教学讨论 英语课程标准的特点和重要内容》，欢迎阅读！

小学英语教学讨论 英语课程标准的特点和重要内容

小学英语教学讨论英语课程标准的特点和重要内容 《小学英语教学论文英语课程标准》的特点及重要内容

《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》的研制是新一轮国家基础教育课程改革的重要组成部分。在教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发展中心的直接组织和领导下，英语课程标准研制工作组在前期理论研究、现状调查和专家研讨的基础上，起草了关于义务教育阶段英语课程标准的设想。经过近两年的时间，通过多次全国范围的征求意见和反复的研讨和不断的修改，形成了《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》(实验稿，以下简称《标准》)。 该标准的主要特点是：

一、英语课程目标的确定以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 《标准》明确指出，英语课程应面向全体中小学生，注重素质教育。本课程强调关注每个学生的情绪，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习过程中，我们应该制定有效的学习策略，增强祖国意识，开阔国际视野，形成一定的综合语言应用能力。 《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

二、 以能力为目标的分级课程体系确保了课程的完整性、灵活性和开放性

《标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有一定的联系，又不完全等同于各个年级。一级为小学三、四年级的教学参考目标；二级为小学五、六年级的教学参考目标；三、四、五级为初中阶段的教学参考目标；六、七、八级为高中阶段的教学参考目标；九级为外国语学校、外语特色校和其他学校外语特长学生的教学参考目标。《标准》规定，二级、五级和八级分别为小学、初中和高中毕业的基本要求。同时，《标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写提供了指导，也为课程的灵活性和开放性提供了依据和条件。

三、 提倡体验、实践、参与、交流、合作的学习方式，强调学生能用英语做事


《标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中

培养语言能力、思维能力、沟通与合作能力。语言学习应该从语法解释和死记硬背单词中解放出来。通过创造良好的语言环境和提供大量的语言练习机会，学生可以通过自己的体验、感知、练习、参与和交流来形成语感；在教师的指导下，通过观察、发现和归纳，掌握语言规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作培养沟通与合作的能力。 四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中 为了实现各种能力目标，标准建议教师在课堂教学中采用实践性强、任务明确的“任务型”学习方法，使学生能够以明确的任务目标积极学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作来学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”教学法可以帮助学生在发展语言能力的同时，增强学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增强对文化的理解；同时，也有利于培养学生的思维和想象力、审美兴趣和艺术感受、合作和创新精神等综合素质，促进英语与其他学科的相互渗透和联系。《标准》还强调，教师应根据教学目标的要求，因地制宜、因材施教，积极创造性地探索促进学生全面发展的有效教学方法。5、 重视评价对学生的激励作用，建立形成性与终结性相结合的课程评价体系

《标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。六、强调了课程资源的开发与作用

该标准特别关注课程资源的开发和利用。对于英语课程而言，语言环境的创造、语言使用的真实性和语言材料的丰富性是实现课程目标的有力保证。现代网络技术和教育技术的发展，创造了一种新的教学方式和前所未有的英语学习空间。

《标准》要求教师要合理地利用和开发课程资源，针对本地区的条件，积极和有创造性地利用多种资源，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果。《标准》包括四部分及附录：一、前言

前言简要阐述了课程改革的背景，界定了课程的性质，概括阐述了课程改革的基本概念，提出了课程设计的基本思路。2、 课程目标

《标准》通过采用直观的课程目标结构图的方式展现出英语课程的总体目标。明确指出课程的目标是发展学生综合语言运用能力，而这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略

本文来源：https://www.dy1993.cn/MQfx.html