“快乐式”训练在少儿羽毛球启蒙阶段的运用与探究

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“快乐式”训练在少儿羽毛球启蒙阶段的运用与探究

作者：陈献忠

来源：《学校教育研究》2016年第14期

一、“快乐式”训练的涵义及其研究

“快乐体育”首先出现于二十世纪七十年代的日本，八十年代初介绍到我国。快乐体育又称为运动目的论，它是与运动手段论相对而言的。它是从终身体育和个人发展需要、从情感教学入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把面向终身体育视为自身的目标，强调情感、兴趣、创造和能力培养，以教师“乐教”、学生“乐学”为中介，达成学生体育教育的主动学习，愉快发展。

“快乐式”教学近些年在国内外“快乐体育”思想的影响下逐渐走进人们的视野。羽毛球“快乐式”训练定义是：以羽毛球运动为实现手段，采用适宜的教法，在发展少年儿童身体的前提下，使少年儿童得到理性的快乐体验，即以快乐心理体验为直接目标的运动训练。它的核心是把全面育人视为运动训练的出发点和归宿，把全面终身体育视为自身的目标。运动训练过程中在加强情感、体育理论知识、锻炼方法以及运动能力训练的同时，寓快乐于训练中，让少年儿童在羽毛球训练中享受学中乐、练中乐、赛中乐、玩中乐以及苦中乐，以此达到热爱体育、自觉学习体育，形成终身体育的意识和能力。

二、少年儿童羽毛球启蒙阶段训练现状及存在的问题

在建国初期，中国教育界几乎全盘接受了前苏联的凯洛夫教育思想体系，而运用在体育教育训练上，则是将运动训练的一般原理与体育教学的常规办法相组合，形成沿袭至今的“传统式”体育教学训练体系。这种课堂形式严谨、教学训练步骤规范、教学训练手段系统、大纲教材教法统一的教学理念和模式在中国推行实施了整整六十年，到今天它仍以其强大的运行惯性影响着整个体育界。现阶段少年儿童羽毛球启蒙阶段训练现状的状况不容乐观，羽毛球训练方式方法的研究针对的大多数人群是接受能力、认知水平较高的成年人，从训练目标、训练方法手段、训练组织、训练内容和评价体系上都忽略了10岁左右少年儿童。 1.训练目标单一

就现在而言，大多数青少年儿童羽毛球教练员的训练目标还是倾向于夺得锦标。少年儿童羽毛球启蒙阶段的目标导向应该避免过分竞技化，增加训练中游戏比例，设计一些适合少年儿

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