闽教版小学英语六年级上册Unit7--Thanksgiving(1)--Lesson13

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闽教版六年级上册Unit7 Thanksgiving(1) Lesson13



一、 整体设计思路，指导依据说明

1、整体设计思路：本节课围绕话题“感恩节”展开情境教学，通过对感恩节的了解，让学生感知中西方文化的差异，渗透跨文化知识与理念。本堂课的教学设计由词、句、篇的教学流程逐步加深教学，然后通过设疑，解答等来巩固运用新知，最后播放日常生活的照片，让学生学会感恩，达到情感升华。

2、指导思想：《英语课程标准》强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。针对农村小学学习局限性的特点，课堂教学应设计适应学生学习的活动，为学生提供高效的学习任务，达到学习目的。 二、教学背景分析

教学内容分析：本课时的教学内容选自闽教版《小学英语》六年级下册Unit 7 Thanksgiving(1) Lesson13.这一单元的主要内容是围绕话题“感恩节”展开的一段对话，通过王涛和Sally有关感恩节的对话引出重点词汇和句型的教学。

本课时为本单元教学的第一课时，主要内容是四个词汇··和一个句子··

1、 学情分析:本课的授课对象是小学六年级的学生。他们从三年级开始学习英语，有一

定的基础，但是本班大部分学生英语基础相对不是很好。 三、 教学目标分析 1、知识与能力目标 ：

掌握四个单词：turkey，corn，yam,pumpkin pie ,

掌握句子：what do you usually have for thanksgiving?we„„ 2、过程与方法目标： 1提高和发展学生的听说能力。 ○

2能形成良好的阅读习惯，掌握一定的学习策略。 ○

3能积极参加小组活动，养成动脑、动口的好习惯。 ○

3、情感与态度目标：

1帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野。 ○

2通过本课学习，教育学生要心存感恩，用积极的心态面对生活。 ○

4、教学重点、难点分析： 教学重点：

能够听懂、会说单词Thanksgiving, turkey, corn, yam, pumpkin pie. 能听懂、会说、会用句型What do you usually have for…? 能正确理解课文内容。 教学难点：句子运用 五、 教学过程设计


1、复习引入

以熟悉的节日春节引入 问：When is Spring Festival？

How do you spend Spring Festival？(回答) What do you usually have for Spring Festival？

(设计意图：课前通过相互问候，自由谈话等形式营造轻松愉悦的英语学习氛围，消除了学生的紧张情绪，使其能集中精力投入到学习中来。食物单词的复习以及自由谈话的内容为后面知识的呈现起了过渡作用，减少学生的阅读难度并为新文本的教学做了铺垫。)

2、新授

（1）介绍了解感恩节

（2）单词教授：多种朗读方法进行教学 （3）句子教授

（设计意图：了解文本内容的背景资料不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助其理清语篇内容，准确把握文本内涵，并在此基础上先认识部分新单词，采用不同的朗读方式和游戏形式让学生迅速记忆单词，提高课堂效率,让他们轻松进入课文学习。）

3、课文 （1）听录音

（2）带着问题再听录音

(设计意图：听录音回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，提高听力；让学生带着问题听录音，可以加深学生对课文的理解，检测学生初步感知课文的能力。)

（3）再次听录音并跟读

(设计意图：通过跟读、模仿录音的活动促使学生形成良好的语音、语调，同时加深对课文的整体性理解。) 4、延伸

（1）其他节日

小组代表上来汇报,师生共同评价。

（设计意图：培养学生的合作学习能力，发挥学生的主体作用，提高他们的语言运用能力，突破教学难点。）

（2）阅读邀请函，并回答问题 小组合作交流，再汇报

（设计意图：培养学生的自主学习能力，提高阅读能力）

5、播放日常生活图片，学会感恩

（设计意图：播放歌曲，渗透情感教育，培养学生高尚情操，懂得心存感恩，树立积极的人生观和价值观。） 6、作业

（设计意图：布置学生课后作业，为学生创设学习英语环境，将感恩的心再次提升，并训练英语表达能力。）

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