基于“双减”背景下的幼小衔接策略

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基于“双减”背景下的幼小衔接策略

摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，我国提出了“双减”政策，而在“双减”背景下，大量的培训班均相继关闭，这在一定程度上对幼小衔接造成影响。而受到我国教育改革等因素的影响，在小学开学前，多数家长都希望通过培训班的方式帮助提高学生的成绩，因此，分析“双减”背景下的幼小衔接策略十分关键。

关键词：双减；幼小衔接；教育 引言

幼小衔接是指幼儿园学生能够在幼儿园时期就能够做好关于向小学迈进的准备，提前了解小学生活及相关知识和规则，而小学与幼儿园机构的有效衔接能够为幼儿创造一个良好的学习环境，帮助幼儿能够顺利的度过这一个特殊的时期。而“双减”背景下，家长对幼儿是否能够适应从幼儿园转变为小学学习模式感到担心。本文主要分析了“双减”背景下幼小衔接策略，以帮助更多的幼儿顺利从幼儿园过度至小学。

1 幼儿园仍旧保留课程游戏化及生活及教育的教学理念

在幼儿园教学过程中，大班的幼儿教学不仅需要对幼儿进行教导，同时还应加强对家长的科教宣传，使家长更能理解关于幼小衔接中的关键点，同时弘扬正确的儿童观，也能使家长了解到当前幼儿的学习状态。其次，需要加强对幼儿的生活及心理干预，使幼儿能够提前为升入小学做好相关的准备；在升入大班后，在生活习惯方面可适当减少幼儿午睡的时间，并将座椅等调整为与小学各方面相似的情况；在教学方面，教师可适当模拟小学的课堂进行教学，同时加强对大班幼儿的纪律管理，同时使课堂的休息时间等逐渐与小学类似；还应注意培养幼儿的注意力保持时间，耐心引导幼儿进行阅读等训练，帮助幼儿从最开始坚持听课10分钟到最后能坚持40分钟转变；另外，还应帮助大班幼儿树立正确的学习观

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念，引导幼儿上课能够认真倾听学习，将学习文具摆放整齐，课前做好课本及学习用品的准备，以此保证幼儿在进入小学后能够尽快的融入到新的学习环境中。

2 幼儿家庭应更新教育意识，加强家校之间的合作与沟通

尊重幼儿的生长发育特征，如果强行将不符合幼儿年龄段的知识及技能强行教授给幼儿不仅不能提高幼儿的学习效果，同时还可能增加幼儿对学习的排斥情绪，导致幼儿对学习的兴趣和动力减低。此外，当前我国的信息技术不断提高，多媒体工具广泛应用在教学中，教师及家长能够通过网络的方式帮助幼儿学习有关于当前年龄段的知识，在学前班缺失的情况下，能够找到更适合幼儿学习的方式和知识。另外，家庭的教育也十分关键，家长需要注重幼儿良好习惯的培养，通常情况下，幼儿对小学入学后的适应力直接与幼儿的生活习惯、学习兴趣等有一定关联，家长需要随时对幼儿这一方面的变化进行观察，并积极引导幼儿对学习产生兴趣，同时引导幼儿养成良好的作息习惯，包括使幼儿学会如何独立生活，加强幼儿自主生活能力的培养。另外，在幼儿刚升入小学的阶段也需要家长的配合，学校需要加强对家长心理的疏导和知识教育，使家长了解到自己也是幼儿幼小衔接中关键的部分，从而加强学校与家长之间的联系和合作，帮助幼儿能更快的适应小学的生活，并稳步成长。

3 小学优化教学方式，拓宽教学思路

在幼儿的小学教学过程中，为了保证幼儿的成长，小学的教学内容也能适当进行改革。我国目前多数的一年级教师在教学过程中将重点放在教材的教学中，往往忽视了幼儿情感、能力、意志品质等方面的发展，并不重视全面发展对幼儿学习的影响。而一年级的学生由于刚脱离幼儿园，仍旧处于一个活泼好动的阶段，此时，如教师仍旧采取老旧的教学方式则可能影响到学生对学习的积极性。对此，小学教师需要通过丰富多彩的文化体育活动帮助缓解幼儿内心的压力，同时对教学内容和方式进行改革，适当减轻学生的作业负担，提高学生的学习质量，同时定期组织一年级的师生交流活动，使学生更愿意接受教师。

4 结论

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“双减”政策下，幼小衔接仍旧是教育界需要关注的问题，这一阶段内面临着更多的挑战，需要家长、老师及学校高度重视，保证幼小衔接工作能够顺利开展，同时能够解决幼儿在此阶段出现的问题，满足幼儿生理及心理的需求，并帮助幼儿养成良好的习惯，激发幼儿对学习的兴趣，使幼儿能够更快的融入到小学大家庭中，能够在小学中得到更好的教育，积极养成良好的学习态度，为日后幼儿的发展提供必要条件。

参考文献

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[3]郭利婷, 李晖. "双减"政策视域中的学前教育"去小学化"与"幼小衔接"之博弈——基于纳什非合作博弈理论的分析[J]. 成都师范学院学报, 2022, 38(2):7.

[4]朱渝娜, 李妍, 蒋林. 齐筑教育同心圆 共创教育新生态--"双减"背景下区域家校社协同育人策略探析[J]. 电脑迷·教师研修, 2021,000(12):4.

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