学期小学三年级数学辅导计划

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学期小学三年级数学辅导计划

一、指导思想：

以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得差不多的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不舍弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的进展，专门对班级内的学困生要专门重视，使他们得到逐步提高。

二、具体辅导措施：

1、通过和学生的交流，关心学生认识学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直截了当推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直截了当阻碍学习成效。在教学活动中，向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。

2.、关心学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的明白得能力。只有使学困生的观看力、经历力、明白得力、想象力相互联系，和谐一致了，才能真正的学好数学。由于学困生对数学学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比较准确地把握基础知识和差不多理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，显现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了幸免学困生进行过多的盲目的摸索，排除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，要注重对学生进行启发，细心引导，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去摸索，去判定推理。在深入浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识形成网络，融汇贯穿。通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等差不多的数学方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联系都会差生去把握和数学学习。

3、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深入观看，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有如此，才能真正促使差生发生全然性的转化。


唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。4、夸奖鼓舞为主，建立良好的师生关系。夸奖和鼓舞是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习爱好的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任学习数学。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。关于缺乏毅力、临时表现后进的学生，更应在学习上关怀，在生活上关心，对他们取得的一点进步及时给予夸奖和鼓舞，让他们感受教师的关怀以及殷切的期望。

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