幼儿角色游戏中教师指导浅析

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幼儿角色游戏中教师指导浅析

作者：陈国宁

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第29期

作者简介：陈国宁，1988-，女，汉族，烟台南山学院艺术学院学前教育专业教师 摘 要：角色游戏是幼儿爱玩的游戏，是幼儿园开展较为普遍的游戏，同时也是最能促进幼儿社会技能发展的游戏。在幼儿园角色游戏实际开展过程中仍存在很多的问题，使得其不能够有效达到促进幼儿身心发展的目的。角色游戏的各个环节都需要教师的指导，科学的指导才能达到有效的目的。

关键词：角色游戏；教师；指导

角色游戏是通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象，直接反映社会关系和行为准则的一种游戏活动。角色游戏是幼儿开展较为普遍的一类游戏，约占据孩子全部游戏活动的68%到75%①。角色游戏能促进幼儿语言、肢体动作的协调发展，同时也能较为全面地促进幼儿社会性发展，如合作、分享、谦让等技能。幼儿园幼儿受其身心发展的限制，交往技能欠成熟，在角色游戏开展过程中总会出现这样或那样的问题，因此幼儿角色游戏的开展离不开教师的指导。本文我们从游戏开展的三阶段进行浅要分析。 一、角色游戏准备阶段

凡事预则立不预则废，任何活动的顺利开展都离不开前期精心的准备。有些教师认为游戏就是要释放儿童的天性，任其自由发挥即可。但是，没有任何约束限制的游戏活动只会成为幼儿嬉戏打闹的散漫行为过程，缺乏一定的教育意义。我们教育的终极目的之一是培养幼儿成为合格的社会人，融入社会中并为社会做贡献，实现这个目标必须要循序渐进地在任何教育环节都对幼儿施加教育影响。

角色游戏准备阶段主要是教师对游戏活动场地、活动时间、物质材料以及幼儿社会经验的准备和规划。

适宜的活动场地空间是游戏得以开展的基础条件。教师在设置活动场地时，首先，要确保游戏场地的面积，能保障游戏的顺利开展，太大容易使幼儿四处跑，太小不宜游戏的开展；其次，还要确保场地的安全性，切忌一些桌椅墙角存在直楞、坚硬的死角，切忌地面过滑、有污水等；另外场地一定要适宜幼儿身体的活动，所以要十分注意场地的环境，集教育性、童趣性、绿色环保性为一体，让幼儿在愉悦的游戏氛围中受到教育的影响以达到促进身心发展的目的。

充裕的游戏时间设置也是游戏活动顺利开展的保障性条件，在这点上教师要注意时间的合理性，过长过短都不适宜，时间过长会消磨完幼儿的兴趣，时间过短幼儿意犹未尽，除了要根

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