九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》教学设计 新人教版

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《智取生辰纲》

教学目标：

1、整体感知内容，理清线索，把握情节。

2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。

3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。 教学重点：

1、整体感知内容，理清线索，把握情节。

2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 教学难点：

从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。 教学方法：

阅读教学法、讨论法。 教学课时：两课时

第一课时

教学内容与步骤： 一、导语

七百多年前，在一处名叫黄泥冈的密林里，发生了一起惊天动地的抢劫诈骗案。其涉案金额之大，参与人数之多，作案手段之奇，堪称一绝。然而奇怪的是，七百多年过去了，当初的主谋依然得到人们的称颂，参与的案犯也还是人们心中的英雄。今天，我们把这件案子再翻出来，拿到阳光下看个明白：这究竟是为什么？

二、作者、作品简介

1、本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初的施耐庵。

2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？

三、阅读课文，整体感知 （一）朗诵课文，思考：

1、重点词语。

2、本文叙述的故事内容。

3、晁盖、吴用等人智取生辰纲，“智”在何处？ （二）词语学习

检查《创优作业》之“课前预习”。 （三）复述故事 （四）研讨内容：



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1、杨志押送的“生辰纲”性质是什么？在那个时代，该打劫吗？ 2、晁盖、吴用等人智取生辰纲，“智”在何处？

①智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后（六月初四）“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 ②智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。

③智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

④智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。

3、杨智失去了生辰纲，难道杨智确实是无智之人吗？他失败的原因是什么呢？ 分析略。以上诸多方面表现杨志用心、用志良苦，实非常人可比。失败的原因：①内部不团结；②杨智性格暴躁；③晁盖、吴用等人足智多谋。 四、布置作业

1、熟读课文； 2、完成课后练习。

第二课时

教学内容与步骤： 一、复习旧知 二、合作探究： （一）分析人物形象

1、分析杨智的性格特点。

蛮横、官迷、刚愎自用、能干、精细



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