论多媒体技术在小学英语教学中的应用

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《论多媒体技术在小学英语教学中的应用》，欢迎阅读！



论多媒体技术在小学英语教学中的应用

摘要：随着科技的进步，教师思想观念在不断更新，多媒体已逐渐被教师引入课堂，运用于教学之中。恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，更为小学英语课堂教学提供了全新的语言学习环境， 营造了活跃、轻松、快节奏的课堂气氛， 在提高英语课堂教学效果， 全面提高学生素质等方面起到了重大作用。

关键词：小学英语；多媒体；应用 多媒体具有多样性、集成性和交互性的特点，多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段，它是现代高科技手段在教学中的运用和体现。多媒体教学比传统的电化教学更直观生动，更能激发学生的兴趣。它能将教学内容融于图、文、声并茂的课件中，会激活学生的大脑细胞，唤起他们的学习需求，使他们产生心灵呼应，激发其参与学习的热情，从而提高教学效果。运用多媒体辅助教学是实现素质教育、优化课堂教学的手段。本文结合笔者的教学实践，探讨如何运用多媒体技术，优化英语课堂教学。

一、推动学生思维能力的发展

现代教育技术在英语课堂上的应用，形成一种具有智能化的吸引力、启发力，提供开启学生探索思维的全息影像，引发学生产生探索思维的积极性，从而达到与教师思维同步发展的共鸣作用，甚至超越教师提供的思维空间。通过运用形象化的电教媒体，使多媒体的演示与教师的讲授、学生的训练有机结合的方式完成英语教学，会更有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。俗话说：“百闻不如一见。”多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象。小学英语课堂教学中自从引进多媒体以后，大大丰富了授课内容，激发了学生学习的兴趣，有效地提高了教学质量，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。在学习的过程当中，学生是学习的主体，在教学过程中应该充分发挥出学生自身的能动性，在这方面多媒体教学就可以用其特有的方式去完成这个工作。多媒体教学可以全方位多次层次地把教材中的内容展现在学生面前，同时能够实现视听同步，而且还能够把书本中的内容用真实画面表现出来，多媒体教学可以把语言的学习和具体的语言应用综合起来，这样学生就可以去模仿视频中的小朋友去用英语进行交流了，这就体现了小学生的课堂主体地位。

二、合理使用多媒体技术，实现小学英语课堂的高效性

首先创设教学情境，关注学生学习需要。在英语课堂教学中，教师要善于运用多媒体技术创设教学情境，开展辅助教学。运用多媒体技术手段有利于学生从多渠道、多角度感知英语的细节和背景信息，扩大知识面，培养思维能力。因此，教师应在英语教学实践中，不断提高多媒体技术的运用水平，让多媒体在英语教学中发挥更大的作用，将学生带入教学真实情境，产生情感的共鸣并全身心投入，营造英语教学的生命课堂。其次丰富多媒体技术手段，关注学生思想情感。“学生在学习过程中获得积极的情绪体验使他们更加主动参与学习活动。主动、积极、愉快是有效教学中学生的情绪特征。”②应用多媒体辅助英语教学，重复教学现场，优化教学过程，激发学生学习，促进学生创新能力的形成和发展。通过再现英语场景，鼓励学生自主探究，创新英语动作。根据建构主义学习理论，课堂教学应以学生为中心，强调学生对知识的主动求知与探索，鼓励学生主动发现问题，让学生对所学知识进行自主地再组织与再建构。其最终目的，就是要使学生能够有效学习：实现对当前所学英语知识的意义建构。学习英语理论知识，也同样强调创设真实的英语情境。教师应把创设英语情境看作知识建构的必要前提，在教学计划和实施中加以重点关注。多媒体技术是创设真实英语情境较为有效的手段，作为教师，应正确利用多媒体技术，准确把握英语课堂教学的发展方向和教学定位，突出学科特点，提高英语教学效果和教学质量，努力培养出高素质的英语人才。




三、用多媒体突破教学的重难点

目前新的课程标准强调三维目标的生成，最基本的是知识与技能，在知识与技能当中需要教师去突破重难点。如何突出英语课的重难点是上好一节英语课的关键。若处理不好，一节课收效甚微。在传统教学中，一些抽象、难以用言语来描述的问题，通常让许多老师感到棘手。而多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。在英语语法教学上，多媒体课件也具有其独特的优越性。传统教学模式，通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师上得口干舌燥，学生也记得筋疲力尽，效果也不见佳。而利用多媒体课件具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。

四、通过多媒体教学，创设情景，来引入新课的学习 “良好的开端是成功的一半。”通过多媒体教学可以使我们的教学场景突破时间和空间的限制，把课本教材的内容通过图片动画的形式展现在学生的眼前，通过一系列的肢体动作，方便学生对英语进行理解，加深学习的印象。多媒体教学把动画和声音融于一体，也可以调动学生学习的兴趣，让他们在学习的时候更加集中注意力。通过情景教学，可以让小学生有身临其境的感觉，让他们对课堂教学的内容发生极大的兴趣，学生会以为我们所传授的内容其实都是非常有意思的。这种情景还可以贴近我们的生活，这样学生在以后学习和工作中再次遇到这个场景的时候，就可以联想到在课堂上学习的时候是什么样子，他们也会不自觉地把所学到的英语用出来，说出来。所以通过多媒体进行情景教学可以让小学生更容易接受。

总之，在小学阶段是英语教学的起始阶段，我们要重视对孩子们兴趣和交际意识的培养，使他们对活泼新颖的教学形式（如唱歌、表演、游戏等）表现出浓厚的英语学习兴趣和极强的求知欲望。运用正确的多媒体，选择合适的教学方法，有助于提高学生的积极性，增强学生的求知欲望，使学生在最少的时间和精力下，学到更多的知识，实现英语课堂教学的最优化。

参考文献

[1] 方其桂.“多媒体CAI课件制作教程”.2001.

[2] 方红梅.“运用CAI课件 激活语篇阅读教学”.2006.

[3] 毕玉敏.“试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用”.2008

本文来源：https://www.dy1993.cn/M5R.html