《小鸭小鸡》教学反思

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《小鸭小鸡》教学反思

在《小鸭小鸡》演唱中，由于小鸭小鸡是幼儿很熟识的，所以我要求幼儿用动作表示，幼儿表演得很仔细，他们一边唱歌一边表演，唱"呷呷呷'时就表演小鸭的动作，唱"叽叽叽'时就表演小鸡的动作，有了动作的加入，幼儿在唱歌中唱的特别的带劲。但幼儿在演唱"呷呷呷、叽叽叽'这些象声词时，幼儿总会刹不住车，原来歌词中是有两个"呷呷呷、叽叽叽'，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是我利用图谱，让幼儿看清晰图谱上有几个鸭子就唱几个，再运用手势，眼神与动作对幼儿进行提示后，就能解决一些教学中的小困难。

所以在小班学习唱歌时，死板的让幼儿随着老师跟唱，效果不会好。用动作、手势形象地仿照出各种动物姿势，幼儿很感爱好，记忆很深刻，通过动作幼儿了解了歌词内容，在幼儿反复演唱中也对小鸭小鸡有了更深的了解，增加了宠爱之情。

《幼儿园教育指导纲要》中指出"要鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。'我觉得对于小班音乐教学活动的探究，我认为只要方法得当，符合孩子年龄特点，就能达到唱歌技能和制造力协同进展的目的。因此，在教学活动《小鸡小鸭》中，我做到这样几步：

一、让幼儿带着问题，听歌曲。

小班孩子的留意力比较弱，为此在唱歌之前我先让他们挺清晰我的提问，让他们带着问题去听歌曲，有目的性的学习，孩子们的留意力也较为集中。


通过认真听歌曲回答对了老师的问题，孩子们也会萌发小小的成就感，于是，对于学习歌曲就更加有爱好了。 二、多种形式把握歌曲技能。

我在设计方案上打破了过去一味地"老师唱、幼儿学'传统的教学模式，依据教材内容，恰倒好处地采纳"情境表演法'，让幼儿理解歌词。 利用"情景表演'让幼儿学习分角色演唱歌曲，我预备了小鸭、小鸡的头饰，请小伴侣们带着头饰将自己变成小鸭小鸡、然后分别演唱小鸭小鸡不同的叫声，最终一同唱歌、一同嬉戏一起唱起来玩起来，孩子们就更加了解歌词，同时动静结合，在嬉戏中让幼儿学会了唱歌。

在本次活动中，最难的地方应当是让幼儿学习小鸭小鸡两种不同节奏的叫法，为此，我将这个难点单独拿出来，请小伴侣们单独练习。在练习中，我采纳了总分总的方式，先是老师让大家一起探究怎么唱，然后老师总结，带着幼儿一起练习，再让幼儿分角色学习小鸭小鸡叫，为下面分角色演唱做铺垫。在这样的多种方法中，吸引幼儿的留意力，激发幼儿学习的主动性、乐观性。

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