《江城子

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《江城子•密州出猎》教学设计

【教学目标】

1、了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。 2、培养学生的想象能力、培养学生朗读诗词的能力。

3、了解豪放派词人及词的特点，理解“狂”的丰富内涵，体会词人立功报国的英雄气概。 【教学重难点】

1、重点:了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。 2、难点:词中用典的意义。 【教学过程】

一、激情导学 1、激情导入

同学们，请看大屏幕。注意画面中这些人的装束，猜一猜这是一个怎样的场面？画中是什么人？在哪里？干什么？这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题)

2、走进作者

名：苏轼；字：子瞻；号：东坡居士；地：眉州眉山人；时：北宋；评：文学家、书画家。“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，散文与欧阳修并称“欧苏”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。

3、出示学习目标。

二、美美地读 读顺诗句

1、诗词如果不朗诵，它就失去了生命。让我们一起赋予它生命，首先老师范读这首诗，注意：

读准字音，读出节奏，处理好语音的轻重、音节的快慢和语气的强弱。 2、指名读，师生点评。

你射杀了猛虎？你拿出杀猛虎的气略了吗？谁愿意来挑战一下？

“老夫聊发少年狂”你觉得自己读得豪放吗？再读一读？我们为他加加油，哪几个字尤其要读出来？怎样的狂？再自信一点。“老夫聊发”语速应该缓慢，音调稍微低沉，情感应该是丰富的，包含淡淡的无奈和不受重用的积郁。“少年狂”三个字要读得铿锵有力一些，激扬一些，带有一种蓄势待发的张狂。来，再试一试。

“会挽雕弓如满月”，“会”是“定将”的意思。虽然事情还并没有发生，但是作者勾画了一个弯弓射箭的壮举，来表达自己的壮志豪情，此时的感情达到了高潮，所以一定要读得坚定有力。

3、学生齐读。

三、美美地品 感受豪放

好的作品不仅耐读，更耐品。接下来我们分别从场面、情感、形象三方面来感受作者的豪放情怀。

1、评读上阕

谁在密州出猎？重要集中在词的哪个部分？上阕还是下阕？我们先一起把上阕读一读？就在同学们朗读时发生了一件神奇的事，苏轼穿越时空来到我们身旁，谁来为我们展示一下？用现代汉语向我们讲述了当时的情景。

上阕刻画了一副怎样的出猎场面?


2、品味下阕

我有疑问，不知道你们注意到没有，苏轼当年39岁，正值当年啊，为什么称自己为老夫呢？如果老了，为什么还要学习少年，我们继续品味，再读下阕，苏轼向我们展露了怎样的内心情怀？

下阕运用了哪些典故？有什么用意？ 亲射虎，看孙郎。（自喻孙权，虽年近四十，仍有少年狂气，意气奋发。） 持节云中，何日遣冯唐？（以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。）

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。）

3、词人描写的出猎场面宏大，抒发的报国之心浓烈。上片的叙事为下片的抒情铺垫。用情感触摸苏轼，词中刻画的是一位怎样的太守？全词哪个字最能体现？表现在哪里？

狂在装备精良，随从众多；狂在场面宏大，百姓倾城；狂在豪情满怀，射虎射狼。

狂在“老夫聊发少年狂”的豪情

狂在“左举黄,右擎苍”,“锦帽貂裘”的英姿 狂在“干骑卷平冈”的阵容 狂在“为报倾城随太守”的场面 狂在“亲射虎,看孙狼”的气概

狂在“酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨”的信心 狂在“西北望,射天狼”的雄心 狂在“会挽雕弓如满月”的忠心 4、小结

这首词通过描写出猎的宏大场面，借历史典故抒发作者杀敌报国的雄心壮志，并委婉的表达了希望得到朝廷重用的愿望。

四、美美的赏 尝试背诵 全班配乐朗读诗词，以高亢的音调、充沛的激情，再现词人不可抑制的豪情! 五、当堂检测

1、本词上阙写景，描写了 （ ）的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人的（ ）豪情壮志。

2、词中塑造了一个力挽强弓，奋力杀敌的英雄形象的词句是（ ）。 3、“持节云中，何日遣冯唐？”使用什么修辞手法？在表达上有什么好处？

六、结束寄语

苏轼的狂，是一种洗尽铅华的厚实词作，是一种并不陡峭的人生高度，是一种狂热执着的理想追求，是一种永不放弃的报国豪情！希望同学们课后能搜集苏轼相关作品，继续感受他的豪放词风。下课！

【附】板书设计

江城子•密州出猎

苏轼

出猎场面 渴望重用的愿望 历史典故 杀敌报国的决心

狂

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