幼儿园生成课程的研究意义 - 幼儿园课程教材分析

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幼儿园生成课程的研究意义-幼儿园课程教材分析

《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出幼儿园保育和教育的主要目标之一是发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知的欲望，培养初步的动手操作能力。《幼儿园教育指导纲要》中指出教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师要根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定出切实可行的工作计划并灵活地执行。

幼儿园生成课程是在师幼互动的过程中，教师对幼儿的需求和感兴趣的主题进行价值判断，幼儿在教师的帮助、引导下通过与环境和材料的相互作用或多种活动方式不断生成主题网络，从而使幼儿活动情感、审美、知识技能全面发展的动态活动过程。教师在组织实施生成课程的过程中，其儿童观、课程观、教育观均能在一定程度上得到提升。而目前大多数幼儿园所开展的教育活动均以预设课程为主，教师事先对教育活动进行详细的准备，依据精心设计的方案进行教学。预设课程的目标设定和内容的选择也

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并未考虑到幼儿当下有价值的兴趣，也常常会忽视为幼儿提供亲自动手操作的机会。且预设课程的学习方式过于单一，幼儿更多的是"倾听"知识，而很少通过主动观察、动手和探究去获得知识。



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