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幼儿园阅读案例和书交朋友
和书交朋友
案 例
AA5 岁多了，刚升上大班，学什么都很快，他人都夸他聪慧，但就是有一个很不好的
习惯：他的玩具坏了，图书撕了，从没还不疼爱。家长看着内心焦急，今日来接孩子时对我说：“老师，为了教育好孩子，我在书店买了好多少儿读物，还在邮局给他定阅了画报。可
这孩子每次在家里看书的时候， 以前去后刷刷几下翻完了就扔到一边。 有时还把新书撕了折飞机。孩子这么不知道珍惜，可怎么办呢？”如何让他爱惜图书，改掉这个坏习惯呢？
分 析
能够想像，此刻的孩子养尊处优，父亲母亲给与孩子优厚的物质条件让孩子尽兴享受，对孩子言听计从。可孩子呢，无形中就不懂得珍惜，形成了浪费、挑剔的坏缺点。少儿没有形
成优秀的阅读习惯， 没有掌握正确的阅读方法，一本书拿在手里， 也就不知道如何去读，自然也不会珍爱图书了。
措 施
采纳确实可行的操作方法，培育少儿掌握正确阅读技术，学会念书。教会少儿阅读技术、方法是特别重要的，它是少儿阅读活动的前提。
一、教会少儿阅读技术
1 、按次序看书，掌握看书方法。
指导少儿学习阅读活动时，要帮助少儿掌握翻阅图书的经验，掌握一般的图书的规则
方式；在少儿看书时要求少儿一页接着一页看，到了大班少儿已认识 所以能够教使他们掌握看书方法并养成习惯。
2 、学习按从左到右，自上而下的次序看书。
1~10 的阿拉伯数字，
在看书过程中，少儿亲身感觉到图是一页一页构成，故事是由一幅画一幅画有序地接 下去看，才能知道故事内容。帮助少儿读懂图书内容的经验，
会看画面，能从中发现人物表
情、动作、背景，将之串通起来理解故事情节；帮助少儿掌握理解图书画面、文字与口语有 对应关系的经验，会用口语讲出画面内容，或听老师念图书，
知道是在讲故事的内容；
帮助
少儿掌握图书制作的经验， 知道图书上说的故事是作家用文字写出来的， 出来，最后印刷装订成书， 、动物现象，理解前后画面的联系。
4、 帮助少儿建立知道文字和语言的多样性经验。
画家又用图画表现
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认识到世界上有各种各种的语言文字，相同一句话，能够用不一样的语言文字来表达，
不一样的语言文字能够互译。 要帮助少儿建立认识识字规律的经验，
可经过风趣的方式， 环绕
课程内容展开拼字组词活动，提高少儿对文字构造、文字构成规律的认识，如认识“火”字
旁的字“灯、灭、灰、焚烧”等，帮助少儿知道汉字有左右构造、上下构造，与‘火’字组
成的字有好多， 掌握这类内在规律， 少儿就会对识字感兴趣，
也会激发他们自己探究认识一
些常有的字，提高阅读能力。
5、养成爱惜图书的优秀习惯，和书做朋友。
每一本书都是一个生命，让少儿在平常活动中养成爱惜图书，不乱涂、乱画的习惯。
从小爱惜书，做书本的好朋友，才能成长为一个实用的人。
二、借助优秀的亲子阅读环境，发展少儿的初期阅读能力
家长是少儿的第一任教师，家长的一言一行会耳濡目染地影响他们，同时家长也是幼
儿园教育的合作伙伴。 争取家长的理解、 支持和主动参加培育少儿初期阅读能力，
是我们取
得教育成功的必需门路。 少儿阅读兴趣的培育也需要家长的亲近配合。
家长和少儿进行分享
阅读， 在轻松、 快乐的亲近氛围中， 成年人和小孩并不是以学习为目的来共同阅读一本书。起
初，以成年人为小孩逐字朗诵为主，
多次重复以后， 跟着对故事情节的语言的熟习性增添来 并最后过分到小孩自己阅读。
平常， 家长对少儿的阅读
逐渐提高小孩对阅读的兴趣和喜好，
状况多加鼓舞， 以培育和稳固少儿对阅读的兴趣。
所以， 我们要努力创造一个有助于促使和
发展少儿初期阅读的亲子阅读环境。
经过一段时间的阅读时间后， 我发现 AA 变了。在故事角里总能看到他整理图书的身影，
在“故事大王”竞赛中，
AA 还拿了一等奖呢！他的妈妈说，周末 AA 又到书店买了好多故
事书，整齐整齐地摆在自己的书厨上。看来， AA 和书真的交上了朋友！
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本文来源：https://www.dy1993.cn/LzP4.html
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2023-03-25
