构建初中英语高效课堂策略

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构建初中英语高效课堂策略

摘要：高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。《中学英语新课程标准》指出：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变’，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”

关键词：初中；英语；高效课堂 引言

初中英语教学具有奠基性、启发性，为保证其实效性，教学内容不能仅“徒多”，更应贵在精熟。随着新课程教学改革活动的不断深人，教学形势的发展，初中英语教学策略应与时俱进，彰显课堂的张力，开拓课堂的深度，从而保证教学的有效性。

一、提高教师素质，发挥教师主导作用

教师是课堂的主导者，在一堂高效的英语课堂中扮演主要角色，所以提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用对于高效课堂的构建有至关重要的作用。那么如何发挥好教师主导作用，构建高效课堂呢？首先，教师要做好课前的策划，编制好学案和教案，这两案相当于剧本，老师的剧本好，学生在课堂上一定能活跃起来，一定会有很多亮点。老师的剧本不好，学生就会无所适从。其次是做好课中的组织控制，高效课堂中教师的主导作用还体现在课堂教学的组织上。无论是传统课堂，还是新课改，教师都要组织教学。教师既要关注知识能力，更要关注学生的生命状态和精神成长，这些体现在课堂上即变成学生表情、语音语调、形体动作的关注。在课堂教学中教师除了要关注学生对于英语语言知识的学习，更要关注知识之外的技能和目标，如跨文化交际意识、学生合作学习意识等。 二、生活导入，创设熟悉的学习情境

（一）英语作为一门语言学科，其教学内容是与学生的生活息息相关的，英语教学的最终目的也是要让学生们能够将课上所学运用到生活当中实现交际应用。反过来，初中英语教师在开展具体的英语课堂教学的时候，也可以借助于学生的生活实际来辅助自己实现有效教学。具体到英语课堂导人部分，这一方法同样适用，初中英语教师将学生们的实际生活融人具体教学之中的话，学生会在生活学习情境中产生浓厚的学习兴趣。（二）例如，在教师讲解《Ｗｈｅｒｅｄｉｄｙｏｕｇｏｏｎｖａｃａｔｉｏｎ？》这一单元的英语知识的时候，在课堂导人部分，其就可以根据接下来所要讲的英语课本内容进行生活化导人。初中英语教师可以先讲述自己在节假日的休闲方式，如，跟全家人去郊外野餐、去健身房锻炼身体、去爬山等等。接着英语教师就可以选择几名同学，鼓励他们说出自己星期天的时候都进行哪些休闲娱乐活动，同学们就可能回答老师：跟父母去动物园玩儿、去海边度假等。由此生活事例引人新课教学内容，英语教师就可以为学生们创设出一个熟悉的学习情境，引发学生学习动力。 三、利用互联网手段，提高学习效率

数字化下的初中英语学习方式是多样的，其中微课受到了很多教师的关注。教师可以把教学的内容制作成微课课件，让学生在课前通过视频进行自主预习，这样一来学生就能够提前掌握要学习的知识，教师也可以通过学生的预习情况了


解学生存在的问题，课堂教学会变得更加有针对性，便于提高教学效率。另外教师也可以积极地利用互联网学习平台,引导学生对学习的内容在网上交流和探讨，打破了以往学习上受到的空间和时间的限制，大大提高了课堂教学的质量。 四、突出学生主体，丰富教学任务活动

在传统的英语课堂教学中，教师主宰课堂，学生处于被动接受的学习状态，自主学习的机会很少。要想改变这种现状，构建高效课堂，就必须在英语教学中突出学生的主体地位。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位，这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。英语课堂教学中要让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂教学更自由，更开放，更富有情景性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意使教法新颖、有创意，以便更好的调动和发挥学生的主动性，使他们真正成为学习活动的主体。 结束语

总之，提高课堂效率的方法还有很多，我们在英语教学中要不断提高自身教学水平，不断地摸索和总结，让自己的课堂更富有活力和激情，让学生学在其中，又乐在其中。我相信，通过教师们的努力，英语教学水平一定会上一个新的台阶。 参考文献

[1]袁志恒.初中英语高效课堂教学模式的构建[J].英语教师,2018,18(23):131-133. [2]王衍全.试论初中英语高效课堂的教学误区及对策[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:239-241.

[3]陈海锋.如何构建初中英语教学的高效课堂[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——理论前沿.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:47-48.

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