2022年小学数学教师个人校本研修完整版

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2022年小学数学教师个人校本研修完整版

个人校本研修

研修主题：《农村小学数学学困生的转化》 主持人：xxxxx

研修时间：(2021.9---2021.4) 个人研修打算 一、研修主题

为了实施素养教育、高效课堂面向全体学生，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培育。为此，本次我选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。 二、研修目标

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的主动性让他们从学习边缘地带能真正回来于课堂活动。通过转化，本班学困生能基本把握学习的方法，能树立主动学习看法，对于把握基本技能以及高效课外辅导学习起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学、自学的思想，努力彻底地转变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率到达90%。 三、学习内容

《新课程标准》小学数学2021版

《数学学困生的转化》华东师范大学出版社; 第1版 (20**年10月1日) 《教师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社。 《小生学困生的转化，新课程教师》2021.教育期刊



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四、研修过程

1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的缘由，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶打算，建立学困生个人转化成长记录资料。 2、具体实施帮扶转化措施：

(1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。 (2)、课外组织学困生加以辅导训练。

(3)、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

(4)、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 (5)、主动发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批判、多敬重不卑视、多鼓舞不嘲讽，树立起学习的信念。在生活上、思想上关怀他们。 (6)、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。 3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即"我讲我的教育故事' 五、预期研修成果

通过本次校本研修，使自己驾驭高效课外辅导的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量"小学数学学困生的转化'的教育叙事。 个人校本研修过程

主题：《农村小学数学学困生的转化》 成员：xxx xxx xxx 讨论对象：六年二班学困生 具体实施过程：


第一阶段：(2021.92021.10)摸清本班学困生的基本信息、分析学困生及形成的缘由，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶打算，建立学困生个人转化成长记录资料

1、我班共有学生38人，女生26人，男生12人。由于班上都是农村的。致使少数学生的在学习习惯、学问基础、日常行为习惯等方面有存在肯定的问题，因此也就成了后进生。后进生产生的缘由许多，有家庭、社会、学生自身等方面的缘由;有智力因素和非智力因素方面的缘由;非智力因素又有无学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。对他们进行成因分类，以便于工作时有的放矢。

2、本年度拟定学困生数量：学习习惯上后进的有：乔鹏飞、李庚等。日常行为习惯上后进的有：李庚等。

第二阶段：(2021.92021.2)具体实施帮扶转化措施

(1)、课外辅导上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。消除心里差异的戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道'。让学困生在平等的气氛里增加信念。



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