如何提高小学生看图说话写话能力

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如何提升小学生看图说话写话水平

如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手： 一、指导看图，培养观察力

看图写话，看图是基础， 指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的理解水平和概括水平。

1、仔细观察，判定时间。 要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子能够反馈给我们冬日的信息。

2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。

3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。 在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以


及他在干什么，想什么

二、展开合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，实行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。 因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，实行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 三、说写结合 培养学生表达水平

看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上实行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。注意遵循看——想——说这个顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象局部的描绘鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长能够适当加以点拨，促使他们说话水平的提升。把自己想说的内容表达完整后，再浏览这样做既能够使大家互相交流对图的理解，相互填补彼此头脑中的空白，又能够锻炼学生的口头表达水平。

四、引导学生课外阅读，为写话打基础。

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的协助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，

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