幼儿德育教育案例

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幼儿德育教育案例 —--—-孩子不听话怎么办？

从教幼儿教育多年，关注幼儿德育教育是每一个幼儿教师的神圣职责。那么如何着眼于孩子一生的幸福，正确引导，细心呵护，让孩子的健康发展呢？下面是我在教学中积累的一些案例.

有一次，在数学活动中，我请一个小朋友马龙上来操作，孩子做完后回到位置上，只听见“啪”的一声,孩子摔在了地上。旁边立刻有几个小朋友捂着笑了。当摔跤的孩子还没反应过来的时候,后面的一个小朋友就说了:是王一博把他的小椅子故意移掉的.还有一天带孩子们去多媒体教室观看恐龙的课件,在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了,刘泽宇看见了，马上冲上前去，原来以为他是去扶起那个小朋友,但意想不到的是他乘机也滑了一下，趴在那个小朋友身上了.把那个小朋友压在身下，其他几个调皮男孩子也学他的样,一起跟着压下去,使得最下面的一位小朋友哇哇大叫.

在我班上，还有一名“特殊”孩子叫刘然，他让每一位教师都感到头痛、棘手。刘然的脾气很倔强:平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发,令你无法收局;有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，捡到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久.记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了,我看见他拿着玩具绕转圈地追着苏延乱跑,我拉住他，好言相劝,边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，刘然却一反常态地拉着苏延就是使劲地捶打,还一个劲地喊着:“要你抢我的玩具,我不吃午点了，我讨厌你们……”说完就往外冲,我眼疾手快地抓住了他。



分析：上述案例表明孩子的“自私心理"严重,以自我为中心,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，没有考虑到别人的痛苦。这些孩子在幼儿园里往往就会缺少玩伴，大家都不喜欢跟他们玩，缺少爱班级、爱集体的情感.等他们长大后




也就自然缺乏一种社会责任感，更谈不上爱集体、爱祖国的情感了.这些现象表明，我们在德育中要让孩子知道，爱是双向的。别人爱他、关心他的同时,他也要爱护、关心别人,培养孩子良好的爱的情感。要想让孩子健康发展应该从以下两方面入手。

一、教师与家长携手,达成共识。

原来，刘然父母工作忙,从小就是姥姥一人照料他.刘然调皮,爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子.平时,在家里，刘然不吃饭,姥姥总是到处追着他喂饭吃；姥姥从来不会骂孩子,即使有错也会迁就他的.父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子,让为所欲为。于是,刘然只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下,他竟然与妈妈对打,爸爸不但不阻止,反而大笑起来,这就更加助长了刘然的嚣张、任性.为了尽快改变刘然，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：

1、家访时我带上一些自制的小玩具,利用玩具的魅力吸引刘然，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。

2、在与刘然的父母交谈时,我以诚恳的言语换取了家长的信任.在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到刘然不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时,父母应连成一线,唱一个调，不让孩子有空隙可钻。

3、在说服家长，得到他们的认同以后,我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。

二、持之以恒,事半功倍。

俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”,凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急.所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈,不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会

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