姓氏歌教学反思

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姓氏歌教学反思

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

本堂课效果还极好，我指出主要就是内容迎合孩子，提早使孩子了解自己的姓氏，当孩子看见自己的姓发生在课文当中，显著可以很激动，同时也可以去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。自学这样跟自己有关的科学知识，孩子的兴趣就被引起，存有了兴趣后孩子们可以跟著你跑，迫不及待想要自学后面的。看看孩子们自学情绪高昂，我就顺带使他们上台演出，运用成语接龙一样的形式，把自己的姓氏给叙述出。 生1：你姓什么？ 生2：我姓氏王。 生1：什么王？

生2：大王的王。（组词法） 生2：你姓什么？ 生3：我姓氏吴。 生2：什么吴？

生3：口天吴。（提一加）

这样既新颖又简单的小活动，让学生都很踊跃参加。既加深了对我们课文的理解、记忆，又锻炼了孩子上台表演的勇气，与语言表达的能力。兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就愿意学了，这是教学中最最基础的'。最后通过拍手，有节拍的游戏方式熟记课文，调动学生积极性，玩中学。 优点：

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。


不足之处：

但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。 改良措施：

将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。

《姓氏歌》这文言的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都存有，都不陌生，所以一已经开始了解百家姓，孩子不陌生，但是讲出大量的姓，对孩子来说可能将一时说不完备，唤起了学生的自学兴趣。

通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。

本堂课自我感觉还极好，我指出主要就是内容迎合孩子，孩子的兴趣就被引起，存有了兴趣后孩子们可以跟著你跑，迫不及待想要自学后面的。所以说道，兴趣就是最出色的老师，存有了兴趣就愿研习了，这就是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就是此，你必须想要办法把握住孩子的兴趣，使他们欢乐地自学，在不知不觉中学至本领。可是这一点我还欠缺着呢！

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