幼儿园亲子阅读活动的有效性探索

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幼儿园亲子阅读活动的有效性探索

摘要：对于每个人来说，对自身的水平进行一定程度的提高，并不是一下子就可以做到的，而要通过长时间的引导和培养。幼儿阶段是非常重要的一个时期，能够促进良好阅读习惯的形成以及培养阅读兴趣。幼儿园不仅可以使用多种途径进行阅读活动，让孩子爱上阅读，感受阅读的魅力，同时，幼儿园也可以对家庭进行一定的引导，让家长和孩子进行共同阅读，这对进一步学习书面语言以及口头语言是非常重要的。基于此，本篇文章对幼儿园亲子阅读活动的有效性进行研究，以供参考。

关键词：幼儿园 ；亲子阅读活动 ；策略 引言

早期阅读的重视有利于养成幼儿自主学习的习惯，让幼儿感受到读书所带来的乐趣和意义；增加自身机体成长，提高视听和表达能力；让幼儿拥有更多知识储备，有效提高学习成绩。目前，比较有效的培养方法是亲子阅读，就是把书籍作为中介，让阅读作为纽带，让幼儿和家长通过多种形式进行阅读。在亲子阅读的过程中，父母与幼儿共同学习，不仅有利于了父母与幼儿之间的沟通，也让幼儿把阅读当成一件快乐的事情，促使其主动阅读书籍。

一、幼儿园开展亲子阅读活动的意义

教师可以让班级中的幼儿以及家长进行集合，使用闲暇时间创建出一些亲子阅读活动。这些活动既可以是对故事进行表演也可以是亲子之间进行诗朗诵等。在进行活动的时候，也可以由几个家庭之间进行一起表演。各位家长与孩子之间进行有机结合，分别对不同的角色进行扮演。利用形式多样、内容丰富的亲子活动，让家长和孩子都朝着一个方向进行努力，创建出更加亲密和谐的关系，增进孩子之间的友情。在此前提下，教师可以与家长之间相互联系，展开家长融入班级的活动。在进行活动的过程中，每位家长所扮演的角色都是不同的，并且拿着自己的玩具，带着与故事情境相符合的手套以及围裙等，生情并茂的讲解故事。


这项活动的进行，会在一定程度上让学生的热情大大提高。另外，幼儿园还可以规划出相应的时间开展有趣的阅读节，将阅读的各种创意进行充分的体现，幼儿园可以联系家长，给予幼儿一个能够进行沟通交流与展示的机会，从而让阅读变得更加有趣。与此同时，幼儿园和家长之间进行有机结合，创建出共同阅读的体系，推动家庭和幼儿园之间的相互合作，对幼儿的语言能力的培养有着一定的促进作用。

二、幼儿园开展亲子阅读活动的策略 1.

开展亲子阅读指导讲座

每个学期开展一次亲子阅读指导讲座，这个活动旨在给家长提供亲子阅读方法，引导家长如何在家里更好地开展亲子阅读活动，提高亲子阅读活动的有效性。老师运用ＰＰＴ课件、视频材料、现场演示、现场互动等方法，引发家长对“如何多陪伴孩子进行阅读”“如何有效地陪伴孩子进行阅读”等问题进行深入的思考，让家长们直接感受到了绘本的内涵与精髓，学习到了亲子阅读正确科学的指导方法。

1.

丰富亲子阅读的活动形式和方法

不同家长在亲子阅读指导方面的能力也是不同的，我们根据其中的差异，研究适合不同家庭背景进行亲子阅读的方法，如共读法、辅助法、游戏体验法等。针对不同家庭背景、不同年龄幼儿，丰富每一个家庭亲子阅读活动的形式和方法。探索适宜不同家庭背景开展亲子阅读的形式，如亲子共读、幼儿阅读家长点拨、家长讲述幼儿听、家庭故事表演、家庭故事会等。

1.

完善阅读方式，开展多元阅读活动

为了增强亲子阅读的实际效果，教师和家长可以采取多元化的阅读方式，最大化地激发幼儿的阅读兴趣和阅读积极性。教师和家长可以选取每天固定时间段


来开展“故事大会”：在固定时间段内，在给幼儿读完优秀的寓言故事之后，让小班幼儿独立阅读一番，引导幼儿对故事的后续发展合理想象，并组织自身语言来进行分享。在富有意义的篇章中教师可以结合日常生活，提升幼儿的知识迁移能力。除此之外，教师还可以举办“故事分享”活动，每期分享活动中选取三个小班幼儿，让幼儿在家长的帮助之下理解一则故事，并用自己的语言分享给班上的同学。在故事分享完之后，其他小班幼儿要发表自己的意见。对待不自信的幼儿，教师要采取多鼓励多帮助的方式为其树立自信心。有条件的园区，教师可以创办班级图书角，将精心挑选的儿童优秀刊物免费租借给幼儿和家长进行亲子阅读的开展。要求家长们在陪幼儿读完一本书后，写出自己对于亲子阅读的心得体会，帮助教师更加了解幼儿和活动进展情况。

结束语

亲子阅读活动不仅是促进孩子的智力发展的一把钥匙，更是促进亲子关系、促进孩子社会性发展的重要纽带。在亲子阅读中，需要再次强调培养孩子阅读的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充满童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。我们要让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。

参考文献

[1]贾玲.幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索[J].学周刊,2019(27):184. [2]郭文蓉.谈幼儿园指导亲子阅读活动的方法[J].中国校外教育,2019(19):158+163.

[3]张铃萍.幼儿园亲子阅读的实践探索与思考[J].中国校外教育,2018(26):158.

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