核心素养在小学英语教学中的渗透

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核心素养在小学英语教学中的渗透

摘要：小学英语的教学目标，不应只是让学生掌握考纲要求的知识和理论，除此之外还要加强对学生各种品质和能力的培养，真正实现教育教学“立德树人”的基本要求，保障学生的长远发展。但在现在的小学英语课堂上，很多教师教学思想落后，缺乏对核心素养重要性的深入了解和正确认识，不利于学生核心素养的培养。对此，教师可根据实际的教学情况，就小学英语教学中存在的问题以及渗透核心素养教育的方法进行探讨和论述。

关键词：核心素养；小学英语；教学渗透 引言

当今时代，信息飞速发展，显然是指数倍信息爆炸的“新时期”、“新阶段”。教育者一味地给学习者灌输学术内容，影响了学习者独立思考的能力和发现新事物的能力。“核心素养”高于以往的普通思想，而又是他们的前提条件。这种创新型的思想概念就应时而生，对于学习者而言，核心素养的加入，充实了枯燥乏味的英语课堂，引发了学习者学习英语的主动性，使学习者意识到英语是与生活紧密联系在一起的。

1核心素养在小学英语教学中渗透的意义

核心素养能力是学生学习和成长过程中需要具备的一种能力，能够帮助学生更好的适应社会需求。小学英语教学主要是为了培养学生语言综合能力，主要包括了语言知识、语言技能、学习策略以及文化意识等，这些是学生在学习英语过程中需要具备的能力，同时也是核心素养的重要组成部分之一。所以，在小学英语教学中提高学生的核心素养，既有利于培养学生的自主学习意识和独立思考的能力，还能促进学生对学生内容的理解和学习能力的提高。在小学英语教学过程中，为了促进学生的全面发展，需要将核心素养和教学过程结合起来。核心素养理念不仅包括对专业知识的学习，还需注重学生认知能力和自主学习能力的提升，该理念符合新课程改革的标准，是英语教育工作者日后工作需要重视的地方。将核心素养同小学英语教学过程相结合，不仅可以提高课堂效率、促进学生学习成绩的提高，还可以培养学生的认知能力和自主学习的能力，促进学生的全面发展。 2目前我国小学英语教学的现状

2.1教学方式单调、学生上课积极性不高

在目前的英语教学过程中，教师通常采用的是老师讲课，学生听讲的方式进行的，而根据实际调查显示，形式多样和内容丰富教学过程对学生上课积极性的提高有很大的帮助，因此在教学过程中教师可利用互联网等技术手段丰富上课的形式，提高学生的课堂参与度。同时教师在教学过程中的教学内容普遍停留在教材上，缺少对课外内容的拓展，导致学生学习信息不足，不利于学生核心素养的提高。

2.2只重视英语单词的教学

在小学英语教学过程中，教师往往采用的是传统的教学方式，在教学过程中一味的让学生背诵英语单词和词组，虽然词汇是英语学习的基础，但是一味的死记硬背是不能提高学生的核心素养的，在教学过程中还需要重视学生认知能力和理解能力的培养。如果只采取传统教学方式，学生无法充分发挥其主体作用，长此以往，会导致学生英语思维定势，无法培养学生英语学科的核心素养。 3在小学英语教学中渗透核心素养培养的策略

3.1加强学生语言能力培养，鼓励学生运用英语进行交流


1.打造适宜的英语语言学习环境。小学英语教师在进行教学时，要提高对学生的语言能力进行培养和锻炼的意识，并在此基础上为学生创设出适宜的英语语言学习环境及氛围。英语教师在课堂上可以经常使用恰当的用语对学生进行提问，要求学生运用英语进行回答，使其在潜移默化中体会语言交际的趣味和意义。同时，教师要多创设一些英语交流的情境，拓展英语课堂的形式和内容，让学生根据特定的场景进行情境对话，培养学生的学习兴趣。2.鼓励和引导学生在日常生活中使用英语进行交流。在小学英语教学中，教师要引导学生勇敢运用英语和他人开口交流，引导学生消除开口交流时害怕的心理和想法，锻炼学生英语使用习惯，培养学生敢说会说的素养和品质。对于一些性格内向和有社交障碍的学生群体，教师要多加鼓励和帮助，引导他们建立起自信，使学生敞开心扉、更加主动地投入到英语交流的过程中，从而有效提高学生的英语实际使用能力和水平。3.通过多媒体设备和视频资源训练学生的语言语感。单纯的课堂教学会显得单调乏味，英语教师在教学时，可以放一些英语电影来丰富课堂教学活动和形式，提高学生英语学习的兴趣。与此同时，学生在看电影的过程中也提高了英语语感，学习到标准的英语发音，增强了语言能力和素养。 3.2利用核心素养教学理念培养学生语言能力

语言存在的最核心意义便在于能够让别人了解到自己所要表述的意愿。语言能够切实拉近每个人之间的距离，可以让人与人之间进行更加完善的交流。英语作为一门国际通用性的语言，能够帮助学生在未来的发展过程中与国际友人进行各方面的洽谈。由此可见，英语技能的掌握对于学生的未来前途发展趋势起到了至关重要的作用。教师也应该将自己的教学眼光放得长远一些，切忌使用应试教育的思想进行授课，一定要利用多元化的教学手段，切实提升学生的语言能力，让学生能够正确运用语法知识，并获得纯正的英语发音等。但是，小学阶段的教学时间是较为有限的，教学任务也是十分繁杂的。很多教师为了能够在最短的时间内完成教学任务而忽视了提升学生的语言能力，仅重视学生卷面成绩的优劣。这样的教学方式是较为片面的，教师在讲述每一堂英语课程的时候都应该从各个方面进行教材内容分析，加深学生对英语知识的理解。 3.3利用核心素养教学理念树立学生思维品质

学生英语成绩的提升不仅需要课堂内教师的指点，也需要学生利用课余时间不断进行思考和总结，进而找到适合自己的英语学习方式。但是，由于英语学科的综合性较强，语言构成元素也与汉语大相径庭，学生很难凭借自己的能力提升英语思维品质。这便需要教师及时改变自身的授课方式，让学生能够在课上的宝贵时间当中得到思维能力的提升。针对这点，教师则需要与学生实现课堂角色上的顺利转换。传统的教学方式下，教师仅需要按照自己的思路进行知识讲授即可，并不需要学生阐述自己对于知识点的看法，也没有留给学生足够的时间进行英语问题的思考。这种陈旧的教学方式会让学生的学习积极性夭折在思想的摇篮中，学生无法进行独立自主的学习，在面对的新的英语考试的时候往往不能及时在脑海中建立起有效的解题思路。 结语

英语一直是教育者与学习者所注重的课程。在学习过程中，核心素养在小学英语教学中应用方面的加强，有必要从启发学习者互助的精神、渗透核心素养、思想道德的贯彻、教育者提高自身文化素养这几个方面入手。核心素养这一新思想的实施，使学习者在各个方面都有了飞速的进步，挖掘了学习者的潜能，英语课堂也不在枯燥无味，全方位多层次的改变了学习者的态度，为学习者树立正确


的人生观、价值观、世界观奠定了基础。 参考文献

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[5]周慧玲．核心素养在小学英语教学中的渗透[J]．课程教育研究，2020（04）：122．

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