(幼儿学前教育)第一节 文献类型

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第一节 文献类型

一、教学目标

了解学前教育文献划分的依据

掌握各种文献的含义、要紧呈现方式及优缺点 二、教学重点

掌握各种文献的含义、要紧呈现方式及优缺点 三、教学难点

合理恰当的运用各种文献 四、教学时数：1学时 五、作业

梳理各类文献的相应知识点 六、教学反思

同学们，我们了解了文献的概念，依据文献划分的标准，说一说你对每一个标准是如何看的？ 〔请同学们考虑讨论〕

1.文献的载体形式一般可分为印刷型和非印刷型。2.依据文献的编辑出版形式跟划分为书籍、期刊和报纸、教育档案类、电子文献。3.依据文献内容的加工程度可分为一次文献、二次文献和三次文献。

请同学们看一看通过以下各类文献的含义，你认为他们的要紧呈现方式及优缺点各是什么？ 〔一〕载体形式

印刷型文献：以纸为媒介的，通过铅印、油印、胶印等方式记录、保存信息的文献。

非印刷型文献：以其它介质来记录保存信息的文献 ①机读文献，通过计算机磁盘、光盘等来记录、保存信息的文献，由于阅读信息需要通过计算机，故名机读文献。②缩微文献，通过缩微技术把印刷型文献按一定比例缩小复制到胶卷或平片上形成文献。③声像文献，通过声像和图像来记录保存信息的文献。

关于印刷型与非印刷型文献的异同能够见表3-1。

表3-1 印刷型与非印刷型文献的比较




〔二〕编辑形式

书籍、期刊和报纸、教育档案类、电子文献，具体见表3-2。

表3-2 书籍、期刊和报纸、教育档案类、电子文献的比较 类别 书籍



含义

呈现方式

优缺点

教科书、专著、资数量最大、种类最料性工具书

多

期刊和报纸 定期或不定期连周期短、更新速度续出版物

快、及时反映研究活动的新动向，是科学研究者重要的参考文献

教育档案类 档案资料是人类社会教育年鉴、学术会 实践中直截了当形成议文献、学位论文并具有并存价值的原及有关教育机构始文献资料。

的档案资料

便于检索、容易保存

电子文献 已数字形式存储在光 盘、磁盘上，需借助于计算机阅读的各种文献资料

〔三〕内容加工

一次文献，指经加工的原始文献，是直截了当反映事件通过，研究成果，产生新知识、新技术的文献。

二次文献，指对一次文献加工、提炼、压缩后得到的文献，是关于文献的文献。

三次文献，指对前两类文献分析、概括后撰写的参考性文献，是文献研究的成果。

请同学答复“一次、二次、三次文献的异同〞〔见表3-3〕。

表3-3 一次、二次、三次文献的比较


文献内容加工程度

含义 要紧形式

指经加工的原始文献，是直截了当反映事专著、科学论文，

一次文献

件通过，研究成果，产生新知识、新技术的文献。研究报告等 一次文献以事件或成果的目击身份出现，是为科学研究添砖加瓦的文献，是离事实最近的文献。

二次文献

指对一次文献加工、提炼、压缩后得到的文书目、题录、索

献，是关于文献的文献。二次文献本身不直截了引、提要、文摘当产生新知识、新技术，它的目的是使原始文献等 系统化、条理化，为查找一次文献提供线索。

指对前两类文献分析、概括后撰写的参考动态综述、进展

三次文献

性文献，是文献研究的成果。 报告、专题评述、辞典、年鉴、手册等

考虑：一种文献按照不同的划分标准，其内容是不同的。

比方：教育年鉴。按载体形式，属于印刷型文献。按编辑出版，属于教育档案类。按内容加工，属于三次文献。

学生需理解并掌握划分标准，才能灵活运用。

小结：这节课，我们从不同的分类标准了解各文献的的含义、呈现方式及优缺点。充分了解根底知识，能找到更齐全的文献材料，使得文献综述的撰写更具有参考价值。因此，我们要充分理解各文献的相关知识。

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