基于支架式教学策略的小学Scratch编程教学探究

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基于支架式教学策略的小学Scratch编程教学探究

作者：黄璐璐

来源：《启迪与智慧·上旬刊》2020年第05期

【摘; 要】; 科学技术的发展促进着教育事业发生变革。目前小学教学内容不再仅仅局限于语、数、外三门基础学科，而是增添了许多新式的教学内容，在这种教学环境下，学生可以掌握更多的知识内容，并为自身今后适应时代发展潮流打下坚实基础。Scratch编程是小学信息课程中的重难点内容，学生若想掌握该内容则会遇到一定的困难。本文探讨了基于支架式教学策略的小学Scratch编程教学方法。

【关键词】; 支架式教学;Scratch编程;小学

编程是信息技术专业人才必须掌握的一项技能，编程相对于其他技术来说具有更强的逻辑性，这就对相关人员的逻辑思维能力提出了更高的要求。Scratch编程作为小学阶段的教学内容，学生在学习相关知识时容易产生较多的问题，这也就导致了小学信息技术教学不能达到预期的目标。支架式教学策略可以激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，将其与Scratch编程课程融合到一起可以帮助学生更快地掌握相关的知识。 一、支架式教学策略的概念

支架式教学是建立在苏联心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论之上的。这种教学策略的关键点在于提高学生独立解决问题的能力，教师若想将该策略应用到课堂上首先需要做到以学生为中心，尊重学生的主体地位，并重视培养其自主学习能力和解决问题的能力。支架式指的就是细化教学内容，将课堂任务划分成多个环节，每当完成一个环节的任务后，教师则要引导学生参与到下一个学习环节当中，进而逐渐理解教材中的重难点知识，并帮助其构建知识逻辑体系，促进其思维的发展和提升。

二、支架式教学策略在小学Scratch编程教学中的具体应用 1.利用脚手架法开展课堂教学

脚手架法是支架式教学策略中独有的授课方法，从字面上理解就是将知识逻辑结构比作脚手架，需要教师从基础的知识内容入手，在帮助学生打下坚实基础后开展思维拓展活动，进而提高学生的编程能力。下面我们探讨一下如何让同学们利用Scratch编程制作“移动的小猫”。教师在课前应根据“移动的小猫”中所要应用的操作方法将课程分为几个阶段：第一个阶段，利用多媒体设备介绍Scratch软件的由来以及功能，让同学们对自己所要应用的软件有初步地认

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