幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究

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幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究

摘要：随着社会的不断进步与发展，人们对于幼儿的各方面能力的要求，阅读能力对于其未来的学习和发展具有重要的作用，教师需要在充分了解教学内容和幼儿的实际情况后制定合适的教学模式，针对其实际工作过程中出现的各种问题进行总结和研究，制定良好的对策。本文将针对幼儿园绘本阅读教学问题及对策进行探究，旨在不断完善教学模式。

关键词：幼儿园；绘本；阅读；教学

引言：绘本中包含大量的图片和合适的文字内容，非常适合作为幼儿提升阅读能力并锻炼理解能力的资料，教师需要充分利用其特点，结合幼儿的心理发育状态制定良好的阅读能力的教学环节。教师可以通过控制授课节奏、改进教学理念、合理运用多媒体技术的方式拉近幼儿与绘本之间的联系，在学习和训练的过程中实现其综合素养的提升。

一、控制授课节奏，重点解读文字内容

幼儿对于色彩丰富、造型可爱的图画内容容易产生浓厚的兴趣，而在绘本阅读教学中，经常将注意力放在图片资料上，而忽略旁边的文字内容，最终影响其阅读状态。部分教师仅针对绘本中的文字进行讲解，而忽视其与图画之间的关联，容易令幼儿产生厌倦感，出现走神的现象。针对这一问题，教师需要调整自己的教学内容和授课节奏，通过挖掘图片与文字之间的潜在关联引导幼儿将学习的目光转移到文字上，引导其产生良好的阅读习惯。

在绘本阅读教学活动中，教师可以避免采用传统的授课形式，而是让幼儿围坐在一起，每名幼儿手中都拿着绘本资料，形成融洽、有趣、互动性强的活动氛围。教师在讲解绘本内容时，可以先带领幼儿仔细观察图画的内容，引导其将目光转移到旁边的文字上，在对比中了解两者之间的关联性。教师需要控制授课节奏，在让幼儿阅读文字时给予其充分的阅读时间，在大部分幼儿都完成阅读内容时及时喊停，之后重点针对其文字内容进行重点解读，通过文字加深对图画内容

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的理解。教师可以让幼儿将文字内容中的重点因素提取出来，走上讲台用自己的话重新描述一遍，提升阅读理解能力。

二、改进教学理念，明确教学目标

部分教师在进行绘本阅读教学时并没有清楚地了解其重要的教育价值，对于这种教学模式的理解为带领幼儿翻看图画书，或者直接为其讲出绘本中的文字内容即可，这种教学理念的不明确性将会严重影响绘本阅读教学的有效性，最终形成单调的文字阅读环节。在这种错误的教学理念的影响下，教师不仅不能帮助幼儿提升阅读能力，还会严重影响其学习兴趣，造成绘本阅读活动现场的混乱。面对这种情况，教师需要先着重针对绘本阅读教学的重要性进行理解，在正确的教学理念的引导下明确其教学目标，从而实现具体工作内容的改进与完善。

幼儿园需要定期对教师进行培训，针对绘本阅读教学的重要性进行重点讲解，令教师明确自己促进幼儿成长的重要地位，通过培训内容令其提升对绘本阅读教学的重视程度。教师需要根据培训中所学的理论内容和具体实践操作技巧制定系统化的教学模式，将绘本阅读活动的每个环节进行清晰划分，制定一个总体目标，并根据每一个小环节的内容设置小目标，采用科学的方式制定活动的主要内容。在设置每一个活动环节时，教师需要注重不同环节之间的潜在关联，循序渐进的提升幼儿的阅读能力。

三、合理运用多媒体，强化情感体验

部分教师在使用多媒体展示课件内容时，为了吸引学生的注意力，过于注重使用动态的教学课件来丰富活动内容。在活动中，大部分时间都用于播放视频，令幼儿一味地观看视频，而教师能够与之进行互动的机会明显变少，这种方式在形式上彰显出现代化设备的魅力，但是忽略了课件的辅助教学的功能，引导幼儿过于关注课件内容而忽视阅读能力的锻炼。针对这一问题，教师需要真正认清现代化教学方式的作用和使用方法，合理设计课件内容，尽量保证每一种教学形式都能够控制在合理的比例范围内，注重使用多媒体技术带动幼儿加强情感体验，在精神层次理解绘本的内容。

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教师可以在讲述绘本故事时，先代替幼儿观看一段视频资料，通过吸引人的画面引导其产生学习兴趣，形成良好的学习环境。在播放完视频后，教师可以在课件中同时展现部分画面和相应的文字内容，一对一建立联系，引导幼儿将画面和文字结合起来，一遍看画一遍阅读。在多媒体资料展示完毕后，教师可以根据资料内容设置思考问题，令其通过仔细阅读绘本内容找到正确的答案，锻炼其在阅读过程中提取知识的技能，提升阅读能力，产生良好的阅读体验。

结束语：绘本阅读教学能够吸引幼儿快速了解部分文字内容，通过图片理解部分文字的内在含义和使用方法，帮助其拓展视野，丰富知识面。教师需要充分认识到这种教学模式的优势，针对实际工作中遇到的各种问题进行分析和理解，抓问题产生的关键点，采用科学的方式制定合理的对策，通过不断完善教学模式来促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]孙仞美.培养幼儿早期阅读能力的途径分析[J].中国教育学刊,2020(S2):52-53+56.

[2]罗会娣.浅谈如何培养幼儿的阅读兴趣[J].家教世界,2020(36):46-47. [3]吴周婷.故事教学法在幼儿教学中的运用[J].当代家庭教育,2020(35):48-49.

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