谈新理念下幼儿园教育活动

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谈新理念下幼儿园教育活动

作者：沈相军

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第09期

针对幼儿园教育“小学化”现象，结合教育实践，在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点的同时，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展，让孩子们在游戏中实现身心的全面和谐发展。

新理念幼儿园教育活动一、当前幼儿园教育存在“小学化”的现象

福建师大教科院学前教育系主任、幼教专家林菁教授对记者说，以前的幼儿教育只注重知识技能教学，在教学方式上是填鸭式教学，一味地单向灌输，这样的教学内容和教学方式，是以牺牲孩子的学习兴趣和学习能力为代价的。她说，三四岁的孩子因此过早地承担了学业的负担，扼杀了他们的天性，使他们失去了创造力和想象力，认为学习是一件痛苦的事。 另外，家长“望子成龙”心切，促使了幼儿教育“小学化”倾向的形成。很多家长都说不让孩子输在起跑线上，现在学习竞争太激烈了，不早点让孩子多掌握些知识，就要落后了！正是家长有这样的需求，不少幼儿园纷纷开设识字、拼音、算术等小学化教学内容，有的还设了“特色班”，以此招揽生源。

再者，幼儿园急功近利造成幼儿教育“小学化”。背唐诗、写字画画、唱歌跳舞等却是“立竿见影”，家长们认为孩子学到了知识，掌握了特长，为将来成“长”打下了基础。 二、新理念下幼儿园教育活动 1.面向全体幼儿

林菁教授认为，幼儿园教育改革最核心的是要让幼儿全面发展，而不是只追求幼儿智力、知识方面的成长。要面向全体幼儿，而不是只关注表现最好和表现最差的，忽视了中间部分的幼儿；要让幼儿生动、主动、活泼地发展，而不是让幼儿在沉闷的课堂上失去了学习兴趣。 2.培养幼儿的读写技能

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，要培养幼儿前阅读和前书写技能，并没有要求幼儿须会认多少字、多算几位数。这里“前阅读、前书写”能力是指幼儿能在心理上对符号产生认识、习惯文字的横排、分行的规则、会翻页、拿笔的姿势等基本技能。 3.把课堂交给孩子

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