小学生语文阅读能力的现状及有效性策略探究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学生语文阅读能力的现状及有效性策略探究》，欢迎阅读！

小学生语文阅读能力的现状及有效性策

略探究

小学生阅读能力的培养可以使他们终身受益，孩子们只要从小具备了一定的阅读能力，就会更好地进行独立思考，从而影响他们一生的学习和生活，所以教师要重视小学生的语文阅读能力的培养。目前，我们的小学语文阅读工作还存在着许多的问题，下面笔者进行了一系列的分析和研究，与大家一起分享讨论丰富多彩的语文阅读教学方法。

一、课堂兴趣延伸的阅读方法

教师应从多方面探索了多种阅读方法。首先，教师可以在班内调查分类，看看孩子都喜欢什么类型的书籍，然后教师分别根据孩子们的兴趣，在与其相关的课堂教学中，寻找类似的问题提出疑问，让孩子们从课文或课外找到答案。例如:在学习四年级语文《蝴蝶的家》这一课时，教师可以选出喜欢小动物、小昆虫的这一部分学生作为重点，根据课文中的问题，让孩子们充分发挥想象力，回忆郊外的场景，想想蝴蝶的家到底在哪里？因为是孩子们感兴趣的事物，可以引导学生们积极讨论。还可以让孩子们在家里上网或到图书室查找结果。在这时老师可以根据网络查阅信息，跟大家讲解一些课外知识，蝴蝶对于栖息地的挑选有着近乎苛刻地要求，通过这项研究人们发现，与其说蝴蝶在挑选栖息地，不如说它们是在挑选可栖息的环境温度。基于此项研究，人们需要更理性、更系统地去维护自然环境，从而保护蝴蝶种群的多样性，这种做法同时还有可能会保护到其他昆虫。通过同学们的爱好培养探索阅读兴趣，自然而然地提供了阅读学习的动力，还带动了班内同学们的学习阅读的良好氛围。在这一环节上，避免了总是教师讲，学生听，下课总是记不住的弊端。这样的阅读教学形式，容易被学生主动接收，使小学生语文阅读能力有效进一步提高。

二、课堂角色体验的阅读方法

近期笔者经过研究调查，了解了一些自己班级学生的语文阅读水平情况，发现了孩子们的读书意识比较淡薄，而且对语文的阅读也缺乏了热情与乐趣，于是，笔者将角色的体验融入到了语文阅读教学课程中，继而有效地训练了他们的语文阅读水平。在常规的阅读课堂上，一般情况下都是由教师在课堂上讲解，而小朋友们只能是被动的在讲台下去跟读。这样教学模式相对死板，影响小朋友的练习和读写效率，为了提升阅读课堂的效率，笔者科学的引入了语文的交互参与方式，为他们搭建了一个展示自我的平台。例如在《普罗米修斯》的课堂教学中，教师可以通过角色扮演的方式开展教学活动，吸引学生主动参与课堂。根据教材中


的人物，宙斯、普罗米修斯等，设置对应的角色安排学生进行扮演，让孩子根据教材中的内容进行扮演，让孩子们在表演过程中模仿不同人物的语气，并辅以肢体动作，将这个神话故事在课堂上进行呈现。这种阅读教学的模式有效调动了学生，让学生高度参与课堂。另外，还在班级陆续找了一些学生，与他们就语文阅读学习进行了一些交流，获得学生们的兴趣所在，找到突破口，并做了初步整理。从中发现学生语文阅读意识不强，语文阅读量不足的，有针对性地开展一系列的阅读活动。

三、课堂讲故事的阅读方式

大多学生阅读不积极，对语文阅读没有兴趣。为课题研究的顺利开展，提供有力依据，教师要和学生共同制定读书计划，利用语文课组织起全体故事课堂的新形势，让学生以讲故事的形式真实的阅读文章。只有在这样有关故事的阅读气氛中，小学生们才能真正产生阅读的欲望。我们都知道有趣的故事，大家都喜欢听，如果让大家都把课文以故事的形式讲出来，找一篇课文多读几遍，记住课文内容，先试着自己对着镜子讲，要注意自己的表情、语气，以及变动的手势。例如:在学习《草船借箭》的时候，老师可以提前安排2个同学，让他们预习课文并在课堂上用讲故事的形式开展阅读，同时让听故事的学生随时摘录优美语句，并记下自己的最初体会和感悟，做到"台上讲，台下记"的良好习惯。这样的故事必定会引起小学生语文阅读的兴趣，给学生感受到阅读给自身带来的乐趣，学生们会被这种气氛感染、激励。由以往的"被动读"变为"主动读"。后续在语文考试中发现阅读项失分越来越少，成绩逐步提高。孩子们体验到了成功的快感，培养了阅读的兴趣。学生在阅读的过程中也建立了良好地阅读语感，能够丰富他们在语文阅读学习中的情感，形式正确的价值观。同时可以在阅读过程中涉及更为广泛的知识面，有利于学生语文知识的积累，提高学生的文学鉴赏能力。阅读材料中丰富的情感浸润也让学生的思想品质和道德情操受到良好地熏陶，能够进一步促进学生核心素养的发展，丰富学生的精神世界。进一步深化语文课程教学改革，通过引入故事的这种方法，很快就使小学生产生阅读的兴趣，诱发学生自动形成阅读学习的动机。借助课内外的故事讲解，还可以帮助小学生在阅读中学会许多学习的方法。

四、结束语

为使广大学生以书为友，与好书为伴，并将阅读变成一个习惯，培养广大学生的读书能力，教师需要在教学中积极打造图书角，资源共享。积极做到多看书、读好书、好阅读。根据目前小学语文阅读能力的发展状况，探讨更有效的小学语文读书方式尤为重要，老师们要一如既往地为培养中小学生的读书能力研究对策与办法。

参考文献：


[1]刘代琼.提高小学语文阅读教学的新思路[J].儿童大世界，2019，（10）.

[2]孙爱蓉，王伟志.小学语文阅读想象课堂的构建[J].语文建设，2020，（4）.

[3]白立樱.如何进行小学语文阅读教学 [J].儿童大世界，2019，（1）. [4]马海英. 小学语文阅读能力的培养[J].语文课内外，2020，（1）.

本文来源：https://www.dy1993.cn/LY2G.html