后现代主义课程观视角下《新编剑桥商务英语(学生用书)》教材分析

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后现代主义课程观视角下《新编剑桥商务英语(学生用书)》教材

分析

【摘要】：后现代主义课程主张在国际上已发展了快半个世纪,它对整个教育领域,尤其是语言教育有着深远的影响。但是在我国后现代语言教育发展的过程中,多数学者将关注点放在课程的改革中,而忽略了课程载体-教材的改革。教材在教学实践过程中一直起到至关重要的作用,在传统教育理念中,“教材即知识,课本即根本”的思想根深蒂固。但是在后现代主义教育中,教材不再是必需品,而仅仅强调教材对课程的支撑作用。因而在中国的教育背景下,在对教育进行后现代改革的过程中,对教材的后现代改革是必不可缺的。而商务英语作为一门交叉型学科,课程特点与后现代主义教育的主张有诸多相似之处。所以,在如今国内外课程范式向后现代转化的大背景下,从后现代主义课程观的视角分析一门交叉型学科的教材是具有研究价值的。本文选择2008年出版的第三版《新编剑桥商务英语(学生用书)》(共三本)进行教材分析,在进行先导性研究时发现该套教材的改版符合后现代教育主张。因此,本研究旨在探讨三个研究问题:(1)基于Doll和van Lier的后现代课程观,《剑桥商务英语(学生用书)》的后现代特点是什么?(2)为什么《剑桥商务英语(学生用书)》要进行这样的后现代设计?(3)教师和学生对该套教材的评价是怎样的?研究结果表明:(1)《剑桥商务英语(学生用书)》在知识的呈现、习题的种类、话题选择、学生的自主学习能力、英语应用能力和商务实践能力的培养及学习过程的设计上都符合后现代教育的多样化、自主学习、以学生为主体和全人教育的主张。(2)由于商务英语学科特点和教材编写组的多元、开放性的观点,使得该套教材成为一套具有


后现代特性的商务英语教材。(3)教材中大部分后现代设计都被教师和学生所接受并给出较高的评价。但本研究也表明,《剑桥商务英语(学生用书)》教材已有10年未进行改版,而且在BEC考试真题,听力材料真实性和跨文化知识培养上仍需改进。希望本研究可以对今后相类似的教材分析研究打下基础、提供借鉴。

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