谈谈学习《大学语文》的感受与收获

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之欧侯瑞魂创作

进入大学，生活发生了翻天覆地式的改变，尤其表示在上课上，以语文为例，高中语文课目标明确却死板，惟高考马首是瞻，上课确实收获很多，但却很累，身心俱疲。到了大学，我获得了解放。大学语文课，自由的风气、多样化的上课方式、新奇的思想，令我既兴奋，又倍感恐惧，一种来自于十多年潜移默化而形成的潜意识的不安。一开始竟手足无措。偌大的教室空着许多座位，一堂课结束后学不到多少知识，翘课者触目皆是，这一切着实让我感到很讶异、很迷茫……

后来，我开始学着适应，适应大学语文这门课的呼吸规律。竟发现，大学语文是这么有意思的一门课。大学语文，没有专业课那样的专业性要求，因而不会感到“鸭梨山大”；没有外语课那样要求基础和快乐喜爱，因而不会听不懂、焦躁茫然；没有思政类课（例如，《马克思主义基来源根基理》）那样虚伪，因而能更真切的认识自己……总之，语文是一门趣味十足的课程，大学语文更是一朵绽放在众多大学课程里的“奇葩”。在大学的语文课上，我不必再苦背唐诗宋词，不必再为默写抽查而苦恼。我可以同名家进行交谈，只须通过他们的作品。我可以神游古今，可以驰骋疆场，只要我愿意。

说起语文老师，大学语文老师就像导游，途中看什么风，怎么看景，以及看风景时的心情，都由自己说了算；而高中语文老师则像领导，仗着一种莫名的威势，指挥我们“东征西讨”。


值得一提的是，大学语文课确实让我收获很多，人生哲理、处世方略等自不必说，就连同一句话的解释也分歧，例如，“温故而知新，可以为师矣”，大学前，一直原告诉的翻译是“温习学过的知识，可以获得新的知识”，而在大学里，听到的解释却为“温习旧的知识，而且（不竭）学习新的知识”。分歧的解释，在我看来，反映出二者教育目的的区别，高中语文讲“守成”，大学语文要“创造”。老师说，大学语文要学出自己的东西！

其实，语文并没有改变，改变的只是我们的想法，“解放”后的我们无比自由。慢慢地，我开始喜欢上了这门课，开始享受这门课。

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